※ 引述《chindk (愛比死更冷)》之銘言：
: 今天裕鑫的哥哥群哲也來了，和雅君共三個學生
: 一開始由梁言(代怡文班)帶兩兄弟，我陪雅君寫作業
姿華歹勢啦，我重感冒加上手機沒繳錢又被停話
所以沒有事先和你說，真的很抱歉
: 我在幫她檢查國語和數學作業的時後挑出了問題
: 令我驚訝的是她竟然質疑我看錯了
: 理由是：這題是媽媽教我的
: 如果只是被質疑，我應該要感到欣慰的，畢竟勇於懷疑老師的權威性的學生是值得鼓勵的
: 但是她的理由卻讓我覺得，她只是從教師權威的信仰掉進媽媽權威的信仰中罷了
除了媽媽權威之外，我覺得懶惰的成分也很大耶
不過他對媽媽如此信任真令人玩味，
這也代表他對我們專業上以及情感上的信任都還沒建立起來
不過才第一天嘛! take it easy~
: 請她訂正的時候，我會測驗一下她是否真的具備這題數學所要建構觀念
: 但問題是，她根本就不理我在說什麼，只是一味地埋頭苦算下一題
: 然後問我她算對了沒有
: 我說正確她立刻把作業收起來不讓我繼續講(心裡暗暗靠了一聲)
你可以跟他說，你這樣讓姊姊很難過耶~(開玩笑的帶過)
每次我的學生說好無聊的時候，我都會這樣開玩笑表達心情
但事後再回去好好檢討，等彼此信任感強一點的時候
在進入更深的分享或許也不遲，別太放在心上了~
: 接下來的國語作業也是如此，相同的理由相同的態度
: 就這點看來，我覺得雅君是聰明有餘但有點尊重不足的(應該不只靠一聲了)
: 當我問她說：「如果你跟我講話講一講我突然走開不聽你說完，你會不會不高興？」
: 她回「不會。」我又試探了幾個問題她還是同樣回答，如果她無心尊重不想學習，
: 我們大可不必花這時間應阿姨的要求陪她，其實當下我心情超幹
: well...這是情緒性的說法
喔喔!我大概了解你的心情
這部份可以做很多延伸討論，
例如1.我們在教學中的自我定位?
是可憐弱勢的悲憫嗎? 是學長姐說要做所以我參與? 還是......
這部分我還沒天大家好好分享過，也很期待可以納入下次的會議中做討論
2.對於君或哲的狀態我們或許可以在討論一下
下次禮拜二前我們可以一起吃飯，順便聊一下
: 這裡有幾個問題
: 第一，她為誰學習？
: 第二，她的處世態度如果放到朋友間相處，會不會成為不受歡迎的對象
: 至少就我而言，連基本尊重都不懂的人我是不想理會的
: 作業做完後我接手教群哲英文
: 從WH問句回到be動詞直述句
: 先教他主詞和be動詞的搭配再簡單的造句
: 不想背單字(唸得出來卻拼不出)
: 不斷否定自己說已經放棄英文
: 由於他對英文不是很有興趣也沒有學習意願
: 我簡單地複習了主要概念就開始跟他聊天
: 發現他喜歡跳舞和音樂，但是we will we will rock you卻講不出最後兩字
: 同學你太遜了唷~所以就教rock再扯到R&R
: 順帶提到各種不同音樂類型的說法
: 他還滿有興趣的，至少不再一臉怎麼又是英文的樣子
: 邊聊又邊教了不少單字，他還主動問了一些字英文怎麼說讓我滿欣慰的
: 但最後他拒絕抄下來
: 於是我和他約定，下次考這些字，記不得以後就要把我說的字抄下來
: 也許這些字考試用不到，對成績也不會有幫助
: 但是我希望藉由從他不排斥的字詞開始
: 讓他慢慢掌握一些英文字彙和發音(告訴他某種念法很酷他好像還滿樂的)
: 快下課時他的注意力被梁言他們的體育課吸引去了
: 哈哈 玩得很開心！
: 另外，裕鑫讓我驚喜了一下，算伏地挺身數的時候
: 群哲用英文數到10之後就改用中文，過不多久，裕鑫竟然用英文接出下個數字
: 雖然還是不流暢，也不是記得很清楚
: 但已經掌握了一些數字念法的基本規則
: 對於語法的邏輯其實是不錯的，而且也願意學習
: 可以教一些有系統的東西，應該會增加他的成就感
嗯嗯，我之後要幫他們買英文教材你要不要和我一起去逛逛呀?
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