今天應該是英文時間吧!
君一來就已經完成作業，所以有兩個小時的英文時間
哲和鑫則是各有各的作業，所以拖了一下子
大概只有一個小時的英文時間
一開始我負責君的英文，梁言負責其他兩人的課業
之後我的部份開始做複習，很隨意，也很沒主軸
這個部分我覺得有點狀況，因為三個人的英文程度並不太一一樣
課業完成的狀況也不太一樣，若沒有教材，很難抓到三個人的交集點
這部份令人感到焦慮。還有君的學習態度讓我感到不舒服
他言語中會帶到"英文我已經會很多了、英文我很厲害"等等
這種態度讓我感到不舒服，反之鑫雖然再程度上或許有一點點落差
但態度上卻比較討喜。我希望在這部份大家可以共同來做討論
互相協助彼此學習與不同個體與背景的學生相處。
也希望能夠多聊聊家庭背景對於孩子的成長狀態，甚至我覺得
是否有必要多和家長做溝通，互相了解，如此才不至於陷落在單一面向中
教育本該多元且深入。
另外，生活教育是不是也要那入課程之中，順便也多聊聊彼此課業外的部份。
像梁言幫助哲收集高中職的資訊我覺得很不錯，雖然還在升學的邏輯下
但還可以聊到更多，教學不只是課業，
往往太過著急時，會迷失了自己最原本的初衷
再者我想談場域問題，在吉淂堡幫小朋友上課時我常常有
換了教室換了學生的感覺，在某個比較不受干擾的空間總會
達到比較好的學習效果，反之若干擾一多，雙方的狀況都會下降
今天的臨時狀況商院沒有教室，突然改到研學會辦
有飛鏢、電腦等等 ，若真的以上課為目標較是應該會比較好。
還有動力的問題，我的直覺寶貝告訴我這個團體的能量有在散失的感覺
而非聚集且單一的，我有點擔心，有一些細微的現象，當天在跟大家做討論
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