我有打成word檔 目前想到的是降 以後有再想到 我會再補
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1.對於課輔整體的感覺
一切都不夠有紀律，小朋友常忘了帶作業、黃本聯絡簿、愛聊天、心不在焉，除了小朋友外，我自己以及同天負責的所有輔導員也是，我們很不會拿捏跟小朋友聊天搏感情與請小朋友認真安靜寫功課這兩件事的分際，那個空間太小 大家一聊起天，就鬧哄哄，我在想是不是可以三組分三天，各自來，不要彼此干擾。或著甚至是換另一個空間也行，我們的贊助拉到兩萬，這兩萬有沒有可能做一個使用規劃，讓客輔活動以更專業、更有效率的形式來呈現呢？
另外，不夠有紀律的層面是課輔同學的出席這方面，同組成員一個不到，另一個能互補，我想是很重要的，怎麼可以放小朋友鴿子？但有些組似乎有時不知是什麼原因，所有組員都沒出現，導致那一組的課輔學生呈現放牛吃草的現象。
2.主要問題與檢討改進(整體執行方面以及自己的表現)
一、課輔同學與小朋友皆缺乏紀律
當我發現環境因為大家的聊天而變得不像是客輔的環境時，我會很想管秩序，但是扮黑臉
的同時好像也有管到自己同學的尷尬，所以我希望客輔的大家，我們都要一起互相提醒自律，因為，吵鬧的環境真的不必談讓小朋友專心接受課輔的品質可能性了。
二、人力過剩
低年級組每下愈況，小朋友只剩崇旭一人，之前的溫友樺，我們沒有去理解他為什麼不來的原因，只知道是媽媽說他不需要來了，而我跟阿明週一兩人顧一人，有點人力過剩，不過，也還好有兩人，若有誰不能去，對方可以cover一下，但國中組好像也有這個問題，我想下學期若要重排客輔班表，就要依小朋友確實出席人數，來決定增派或縮減人手。
三、小朋友越來越少
我想我自己也沒有去身入理解，從學期初不來以及學期中不來的小朋友，他們不參與這個計劃的理由，也許是要補習沒空、也許是麻煩家人接接送送、也許是嫌耽誤吃飯、擔心回家安全、又或著是小朋友與家長發現這樣子的客輔對他們一點幫助也沒…而這一點，就要牽涉到第四點了。但是基本上回到第三點，這裡有部份要跟第二點合併處理，另外，下學期若想要擴大舉辦課輔活動，那場地問題以及課輔對小朋友到底有沒有意義等問題，都應該要先討論出一個共識才能更進一步走下去吧。
四、課輔對小朋友的意義不彰
課輔對小朋友的意義似乎只是把作業寫完，國小組的崇旭因為功課少而且留下來的時間又多，所以寫完後有空能加強他們弱的科目，如出題目給他們做，但基本上崇旭跟之前的友華在我眼裡都是乖小孩，他們都有能力自己寫好作業，今天弱的東西，不是靠我們的輔導使其變強，而是譬如說這週剛學除法，他都不太會寫，但經過兩週學校教學，他自己就會進入狀況，除法變進步，而我們的存在，我覺得是多餘的，哪裡多餘呢？之前就討論過了，國小的孩子功課寫完就應該出去玩出去跑，玩玩具，甚至看卡通看課外書在家裡跟家人閒扯淡都可以，幹嘛浪費時間跟我們強迫他們要
做習題這樣僵化的課輔形式綁在一起，況且我在次強調，崇旭跟友樺都是自己在家就能乖乖寫好作業有能力找到答案解決問題的好小孩，課輔對他們毫無意義。
所以我覺得我們應該要找出不受家裡關心，弱勢中的弱勢那種原民小孩，那種人才是我們應努力去服務的對象。
但是若家裡不關心小孩，想當然爾他們也不會想把小孩托在這裡，那我們該怎麼爭取呢？請大家集思廣義！！！
3.建議和心得
我覺得我們活動目的是很有意義，但因為硬體問題（空間小而擠光線不良）、服務對象素質問題（國三不想念書要往技職體系發展，國小都是自動自發不需輔導的小孩）與首次舉辦參與社員經驗不足，導致課輔在實際的成效上效果不彰，所以，拉到贊助的兩萬，大家來想想能不能幫助改善這些情況。
4.未來展望
我覺得把課輔活動做大是應該要被設定的目標，因為他取代了固定社課，算是凝聚社員向心力，從行動中體會民服社活動的意義…所以，大家要想辦法克服現在遇到的問題，想想如何解決，讓這個活動變得更完美更好。
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