推 Lectured:感覺沒去上很可惜@@ 12/08 22:02
→ lihshiun:其實，獨立機關真的不難長出來。（晃手） 科科 12/08 22:58
推 csclair23:身為助理應該要提醒一下老師這點才對吼 科科 12/08 23:09
其實每次禮拜一上完蘇老師的憲法後都收穫滿滿
蘇、李兩位老師都會從一般所謂的通說外的點切入釋字，而為評析
像是上禮拜的釋字613
李：「獨立行政機關就像是人的手長出六根手指，很難嘛~ (謎之聲：ㄎㄎ)
但是公法人就像是把一根手指丟到土裡，它就會長成一個人
兩者相較
又以後者更難想像，但是我國實務卻以後者為常見......」
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今天
請到朱一貴老師講釋字462 (喔~不~是朱敬一老師)
朱老師從比較法的觀點切入大學教師升等評價的救濟
正面來說：此號釋字破除了特別權力關係的魔咒
反面來說：
1、本號解釋錯誤理解工作權的性質
(教師升等應屬學校內部事項，升等與否是privilege，不是right)
2、干預「學術卓越」的社會價值
(教評會要以一定比例的女性為組成基礎，試問台大電機系有幾位女教授?)
3、我國行政申訴比例很高(台:2/3 美：1/100)
申訴後翻案比例也很高(台:1/10 美：1/10000)
4、不理解法律規範與市場規範
我自己覺得這點最有趣
朱老師以美國普林斯大學經濟系(?)為例
該系所教師升等很難
所以他們系所都是用挖腳的
因為他們只要用「最好的」
譬如洋基隊
也是用這招~不自己用農場培養~都用買的
雖然洋基近幾年來戰基較差，但過往的洋基王朝也是不爭的事實
總的來說，教師升等與否，學校自己應掌有生殺大權
公平與卓越，兩者似乎難以兼得
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蘇老師今天天外飛來一筆
他說：「德國的教育都早在高中、大學就有明顯的淘汰機制
而我國，高中、大學的文憑取得都很容易
都拖到很後面的階段，譬如國考...... 」
原來我是被淘汰的人......
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我承認我是為了明年的經典賽賭博用的P幣來寫的
如有誤解，請多包涵
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