※ 引述《pp12 (原來我是怪人)》之銘言：
: ※ 引述《phyllis0624 (喔 我主耶穌...)》之銘言：
: : 平克．佛洛德的〈牆〉是一個非寫實的片子，主題圍繞著主角平克，以及他所處的，一道
: : 又一道的牆。經驗了慘痛的心靈之旅，平克終於從高牆內解脫。『無論如何你只是牆上的
: : 一塊磚』的歌聲貫穿全劇，指控著一切集體主義的異化。牆的保護與限制的雙重意義，交
: : 錯地出現，突顯了這趟旅程的掙扎與矛盾。
: : 第一道牆是戰爭。戰爭對平克打擊很大，在戰場上，生命被化約為數字、輕易地犧牲掉，
: : 如同牆上的一塊磚。人喪失了自我和一切的特色，成了殺人的工具。轟炸機投下的陰影對
: : 小平克而言，無異是惡魔般的恐怖。『你看到嚇呆了的人嗎？你聽見掉落的炸彈嗎？』對
: : 戰爭的恐懼是真實的。更重要的，戰爭使他在幼年就失了父親。『一張相薄裡的快照，爸
: : ，你還留給了什麼？』中的痛苦是深沈的。
: : 第二道牆，學校教育。平克在課堂從事自己的創作，卻被老師當眾羞辱，引出一段『我們
: : 不要教育，我們不要思想控制』的玄想。在平克的玄想中，學校是一條把學生變得『面具
: : 全非，完全相同』的生產線。最後學生們一個個被壓成肉條的畫面，觸目驚心。想推翻學
: : 校，把校長老師趕走的衝動，相信每一個曾受學校教育威權壓迫的學生，都曾有過。我們
: : 會問：學校是必需的嗎？沒有學校義務教育的社會，會不會更美好？小孩能不能靠家庭及
: : 社會資源來學習？有此可能。學校帶來的好處和傷害，哪一個大？很難講。但對平克而言
: : ，顯然傷害大多了。
: : 第三道牆，母親的過度保護。過度保護使平克對性有著莫名的恐懼，這在『要找個蕩娃』
: : 和『女花吞噬男花』兩幕中表現出來。性欲的需求和恐懼交雜，加上婚姻破裂，使平克對
: : 女性又愛又怕，無能建立關係。
: : 第四道牆，法西斯主義。平克的玄想中成為『槌子黨』的領導人，帶領狂熱的黨員迫害尤
: : 太、黑人、弱勢族群，燒殺擄掠，大肆破壞，最後自己支撐不住而陷入瘋狂。
: : 第五道牆，心牆。陷入瘋狂的平克被怪異的法官在『蠕蟲先生』前面審判。所有的一切都
: : 被剝離，而平克還原為嬰兒狀態。而在瘋狂的深谷底苦盡甘來，法官判了『最殘酷的懲罰
: : 』--『在同類前曝光』，一聲『把牆拆掉』令下，自由來到、故事結束了。
: : 為何拆牆是最殘酷的懲罰呢？因為牆雖然是限制，但也具保護的功能。人要去除偽裝，真
: : 實面對自己、真實面對別人，是極困難的。多數人習於牆中的安全，但也有少數牆外的自
: : 由人『或是獨立，或是成雙成對』的在過著生活。牆內牆外，主要是看能否真實地對己對
: : 人。平克從牆內到牆外的過程，幾乎瘋狂，可見脫離人的習性多麼不易。
: : 當我們嚮往牆外的自由，得先問自己有沒有走出牆的勇氣。是否我們還依戀著牆的保護？
: : 若然，就別騙自己了吧，對現象的批判將都是無的放矢；若否，那先走出心牆，再拆掉真
: : 正的牆吧。行動的力量來自心牆外的自由，也就是清楚知道自己在做什麼、要做什麼、為
: : 何而做，對己對人都能真實，言行之間也就沒有矛盾。
: : 所以，衝吧！衝出心牆，在自由中認清真心之所嚮，並身體力行地去達成吧！
: 梁言這篇寫得很好~
: 尤其是第二點我很認同,我覺得學校存在的重要性是有
: 我想那是可以讓人和人相處的一個地方
: 至於學習上不必要靠學校那套模式
: 這樣才可激發學生潛力~
這不是我寫的喔
是宗浩 也就是另類教育研究社 是我們的朋友
那天看the wall時
他也有來喔
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