推 Valera:推最後那一段降~ 220.143.155.43 06/05
「教改」教不來與改不動的/夏瑞紅
闖蕩「江湖」多年以後，我有時遐想，如果人生能重來，我是否還願意上學？
前幾天去台中參加一所大學空間設計系畢業展評圖，從早上十點一直工作到晚上八點，
收工後只想休息，不意那個要不要上學的老辯論卻又悄悄在心裡登場。
那天有五位評審，除我是門外漢以外，其他都是建築設計相關科系的博士碩士。主辦者
說，邀我就是企望非專業者能提供一些天馬行空的破格之見，這話正中我好奇貪玩的要害
，因此我一口就答應了。我們負責評審的作品有十來件，先由學生自行說明創作構想並展
示模型作品，再由評審團提問，評一件作品至少得花上三四十分鐘。限於時間，我沒法細
看模型，但每位同學的神色姿態和他們說的一字一句，我都仔細看見也聽見了。
那天同學們大致給我幾個印象：
一、聲音微弱含糊，整個肢體語言傾向退縮的、逃避的。
那不是一個嚴肅的場合，圍觀的同學們或站或坐或蹲，可任意走動，但報告者好像都很
緊張，偶爾還「短路」發呆乾笑。（我同情那種窘困，便一直注視著同學的眼睛，邊聽邊
誇張地點頭，有些同學便這樣不知不覺全場看著我一人報告。呵呵，我做了一次有趣的眼
神實驗。）
二、題目八成又酷又炫，還有高深的論述撐腰，諸如顛覆全球化商業帝國霸權主義、解
構傳統建築概念、重組文字線性空間之類的，聽得我「霧煞煞」，但越過標題皮相、真要
展示內容血肉時，才發現連骨架都未成形，站都站不住腳，即使要勉強自圓其說都難。
三、同學們很捨得花錢製作看板、模型、文宣品，所使用的材質和印製條件在我看來已
近專業水準，但有必要花這錢嗎？畢業展的重點並不在這裡呀？（只是不知道，是否我自
己一向習慣儉省，落伍了？）
四、不堪質詢挑戰。
同學們面對評審的問題時，顯得毫無鬥志，往往一副挨打姿態到底，面無表情地聽完一
串講評。我想，如果他同意評審的看法，覺得評審指出他的盲點，他應該會豁然一笑說聲
謝；而如果不同意，他應該積極護衛自己，繼續提出更有力的補充說明。但他們大多毫無
反應，好像靈魂不在場似的。有時，我甚至懷疑他們聽不懂，不然有的評審提出一針見血
的實際問題，精采又有趣，連我這非當事人都忍不住興奮起來，同學怎會無動於衷呢？
特別令人不解的是，有幾位同學被逼急了，乾脆兩手一攤說：「我不知道，這部份是指導
老師叫我做的。」聽到一個大學畢業生理直氣壯地這樣回答，我不禁有股衝動，想學導演
發覺戲根本演不下去時、趕緊高喊－－卡！
年輕的同學啊！你怎能這樣說？這是你的作品、你的畢業、你的青春，如果「老師叫我
做的」會是問題所在，那也是你一開始就該處理的問題，你怎能現在還這樣說？這樣能撇
清你跟這作品的關係嗎？
那天讓我印象特別深刻的是一位設計西子灣賽車場的同學。地點設定西子灣是因為他是
高雄人，以賽車場為主題是因為他正是一位賽車迷，那件作品就是現在的他最熱切的夢。
因此，他想得可周到，這邊有進場「星光大道」，那邊還有遊客看台、周邊商品專賣店、
展示廣場，而且那規劃必須照顧到鄰居中山大學的立場，平日可當一般臨海景觀道路使用
，假日則靠可閉鎖動線設計，劃作賽車特區。
他的聲音飽滿、神態自若，講起《頭文字D》和額頭的光榮傷疤，眼睛亮閃閃的。說著
說著，他忍不住又提雜誌上看到德國、日本、美國的賽車場如何又如何。這個休閒興趣不
只提供他發揮專業能力的舞台，也是他瞭望世界的窗口。
不管那設計規劃是否成熟，我都支持讚賞，因為我肯定「誠實」、「熱情」是好學問好
技藝的前提。現實面操作面的事不必太急，只要經過足夠的實務磨練，同學們的力量一定
會越來越強；然而，如果連在學校裡都要虛偽應付、做個思言行各有一套的分裂、渙散的
「樣板人」，那麼，我們怎能不憂慮同學們會不會根本還沒與自己的力量接上線？
回顧自己的學校經驗，表面看來，我一條直路混到大學畢業文憑，但其實我一直在層層
困惑中摸索打轉，從鄉村野孩子開始穿起制服，魚貫塞進升學考試疾行軍的大時代行伍開
始，日子就掉進幽深的隧道。
那困惑在國中時開始騷動不安，但老師們跟我說：理想是理想、現實是現實，妳想太多
了，考上第一志願高中再說。國一時，我放學後常跑去看學校體操隊走平衡木，羨慕不已
，有天居然鼓起勇氣要求教練讓我加入，因怕被拒絕，還隨即當場秀一招自己瞎練多時的
後仰下腰、以頭觸地。然而，我漲紅了臉站起來時，教練只瞄一眼制服上的學號就說：「
妳是實驗班好學生，要用功讀書，別來練這個，他們都是放牛班的。」她一定不知道她那
好像打量傻瓜的眼神，瞬間刺破了一個編織經年的小小美夢。
上高中開始自己一個人離家、全面接觸生活後，那困惑更管不住了。但老師們還是跟我
說：理想是理想、現實是現實，妳想太多了，考上第一志願大學再說。
再說、再說，但青春分秒飛逝，我的人生怎能等上大學再說？為什麼所有學生都得接受
一樣的教法、一樣的考評？為什麼學習會只是一種工具、手段？為什麼一次升學競爭的輸
贏可以等於一段學校歲月的成敗？
我自認非常關心教育，但我卻對近年鬧烘烘的台灣教改議題意興闌珊。管它幾綱幾本，
如果教改改不掉狹隘競爭的苦悶和對落後失敗神經質的恐慌，也無法教人敬重生命、明白
如何去愛，無法引人為真善美而感動、領悟宇宙本是一個微妙連結的整體、我們同在其中
，那麼學校仍然不過是比較冠冕堂皇的升學補習班、以及流行的「社會工具」訓練廠罷了
！
所謂「國際競爭力」儼然是現在教育的黃金終極目標，孩子們在還沒認識自己是誰、到
底愛什麼的時候，就被大人押著腦袋去看「你將來不只要跟台灣同輩競爭，還要跟大陸的
、韓國的、印度的……全世界都是你的對手」。聽起來世界何等殘酷荒涼，而作為一個人
又是多麼辛苦孤單？具有「國際競爭力」當然很不錯，但現在的我，早已不相信一個被扭
曲蒙蔽的、無法誠實的學生能真正有所學習、成長與發揮。
有位自修考取中醫的朋友曾說：「這年頭真正想求學得靠自己，上學只是去見見世面、
交朋友。」此話有點偏激，但只怕也可能是無奈的事實。如果人生能重來，我，是否還願
意花時間去上學？
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作者:lkl
留言時間：2005/6/4 下午 07:57:14 Top Bottom
看夏主編所寫的 有些很有道理 例如他說
所謂「國際競爭力」儼然是現在教育的黃金終極目標，孩子們在還沒認識自己是誰、到底
愛什麼的時候，就被大人押著腦袋去看「你將來不只要跟台灣同輩競爭，還要跟大陸的、
韓國的、印度的……全世界都是你的對手」。聽起來世界何等殘酷荒涼，而作為一個人又
是多麼辛苦孤單？具有「國際競爭力」當然很不錯，但現在的我，早已不相信一個被扭曲
蒙蔽的、無法誠實的學生能真正有所學習、成長與發揮。
我覺得這句話好像在批評天下雜誌最近一期的文章 但有趣的是 天下雜誌卻也是透過努力
不夠 國際化不夠 來批評現在的大學生的 他們批評台灣大學生的理由正是:你將來不只要
跟台灣同輩競爭，還要跟大陸的、韓國的、印度的……全世界都是你的對手
如果我不想和全世界競爭呢 可不可以 天下雜誌本身就是一種以資本主義的價值觀為最高
原則 不知反省的雜誌 它憑什麼去批評台灣的大學生呢 憑什麼以國際化之類的理由來衡
量大學以及大學生 反正 天下雜誌以及中產階級就是以大學是否能培養出 聽話的 符合雇
主要求 有所謂競爭力 懂外語的人 有所謂國際觀 作為標準 來衡量大學生
比方 它常常以企業家覺得現在大學生怎樣怎樣 又如何不如大陸大學生來得努力 來批評
現在大學生 為什麼老是要以企業家覺得如何如何來要求大學生呢 企業家算什麼呢
大學本身已失去自己的目標 而變成以企業家的目標為目標
教改本身就是失敗於這種種矛盾 它希望學生變得更輕鬆 但是雇主卻要求較高的技能 一
些教改人士希望教育能啟發人的心智 但現代國家的教育系統其目的卻是培養符合資本主
義社會需要的人才 而這兩個目標常會有矛盾
教改的失敗在於 它以為有些問題是教育系統產生的 其實那些問題是整個大環境造成的
.教改無法解決大環境造成的問題 比方 為何台灣二三十年前 升學競爭那麼激烈 大家那
麼重視理工科 這是因為那時台灣窮 走理工科比較可以有出路 台灣要發展各種工業如果
像有些歐美國家天然資源豐富又有錢 根本不用那麼努力念理工科了 如果台灣要發展其他
行業如觀光業 根本不用念理工科 實際上他們的高國中數理程度比亞洲國家差 但很多人
只想去改變升學聯考制度 而不是去改變大環境
為什麼我們要讀英文 要讀數學 物理 那是因為為了能在這個競爭激烈的世界體系中存活
下去 並不是如一些教改人士所說 是為了愛智 （史英所講） 教改本身矛盾重重 難怪失
敗
高中大學其實是結交各種男女朋友 做愛性交的好地方 這點許多聰明的年輕人都知道 但
那些教改人士還以為是愛智 追求心智成長的地方呢 年輕人對那有興趣嗎
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http://blog.chinatimes.com/ctblog/show.asp?ArticleId=430
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★rugalex BBS對大學生來說可以說是變相的大麻啊.......(乾笑)
所以，我們都在吸毒嗎？
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