※ 引述《ourselve (不滿足什麼)》之銘言：
: ※ [本文轉錄自 NTUniNews 看板]
: 作者: zglobe (Questions) 看板: NTUniNews
: 標題: [社課] 環境運動與教育之李根政老師 政大社課 記錄與感想吧 (嗎)
: 時間: Sun Apr 22 23:05:42 2007
: 他說對一個運動者而言，記錄是很重要的，不僅是對自己交代也是對這個社會交代，同時
: 也為這段過程留下歷史。於是我決定要寫下一些東西。
: 環境與藝術
: 雖然我錯過了老師的背景介紹，但是在聽的過程中，大概知道他是個學美術的人。
: 一個藝術者如何走上環境運動這條路，其實有一些掙扎矛盾，但也有這麼強烈的動
: 力。「這個矛盾是回應社會變動與回到自己世界」他說。人都有自己想要做的事，
: 當你一方面又很想盡自己的力去為社會做什麼(而這通常不是簡單得花幾個鐘頭就能
: 實現的，像是環境運動)，在這之中很難去平衡。我想對很多人可能都是，有時候很
: 難放下我們所有手邊的事，去投入另一個理想，可是老師還是選擇了後面那一項。
: 他說：「藝術創作者常常是透過藝術的方式來表達出
: 對這個社會的關心，當然我也可以這樣，只是我覺得太不直接了。而且你畫的在怎麼
: 精采也比不過你看到的自然」
: 自然與環境
: 「我不信仰社會主義什麼書上寫的，我信仰自然」他說。
: 老師在投影片上放了很多自然的照片，各種美麗的樹與花，還有生物，就像是看到秉
: 亨大哥的投影片一樣。他介紹著花的名字，講解它的型態。看到他們如此的熱愛自然
: ，我對於自己的認同有一些動搖：雖然我讀的是自然，但是有時候卻覺得這些理所當
: 然的自然好像不必要去把它搞的那麼複雜或是去了解那麼深，我覺得對這個社會好像
: 沒有什麼很大的作用。可是從他們的角度來看，就是從了解開始，知道自然的奧妙，
: 進而對這個世界產生連結。這不同於讀社會的人，他們是從社會脈絡去認識這個世界
: ，這脈絡是人文的，而我們則是自然，雖然自然沒有發聲，但它也是在這默默的過程
: 中形成自己的脈絡。
: 於是他從關心自然轉而到環境，開始關心更多環境問題。
: 成敗與運動
: 「失敗主義者，其實是眼光不夠遠。成功需要因緣際會，我們雖然盡力卻沒有這個
: 機會成功，但是我們也可能在過程中改變了什麼」他說。
: 運動終究都要面對成敗的問題，或者說這就是個結果，你可以用它來決定這一切最後
: 要畫上什麼句點。但是成敗並不是一切，該去釋懷和看見的是：「成敗之外，還留下
: 什麼？」
: 「學著不要在乎成敗，如同愛一個人不要回報，你感受這個過程就是回報了」他說。
: 有人提到了想幫忙卻不知該做什麼的茫然，老師回應說「你們知道自己的族群在想
: 什麼，你們就玩你們的」或許吧，對於那些社會大體制或是離我們有段距離的煩惱，
: 我們很難去解決什麼，就算好像可以，但身分可能還是有差，我們做我們能做的事，
: 藉由團體組織討論，利用我們自己的想法去做，去伸出一隻手。
: 「從事運動的過程中其實是在尋找自己生命的定位」他說，這句話道出了我們這段過
: 程的狀態，對我而言是的。正值他們所為年輕的我來說，就是有股年輕人的力量，覺
: 得什麼是對的，就去做，但到底要選擇什麼停留或不停留，這個問題其實都一直存在
: ，「在哪裡都沒關係，不用太介意，因為這都是過程」
: 教育與運動
: 「教育是太高的標準」
: 不說我還沒意識到，一切又在理所當然下合理化，我以為老師本身就是充滿愛心、寬
: 容、該是用所有熱情去教導孩子的。可是他們也是被人性所牽制如我們一樣，這一切
: 期待對他們來說是個沉重的包袱。「辦活動來的都是那些人，但是你走出去你會遇到
: 不同的族群」老師說了他們的做的一些教育活動，讓一些人真正了解到這一切進而能
: 成為共同努力的一份子，我想這從觀念上的影響才能真正的改變什麼。
: 「但是只有教育沒有運動就只是仲介商的角色而已。」
下一堂我們會有更精采的社課喔
有超級利害的講師帶大家認識"運動"
呵呵呵
不怕被震撼的人就來吧~
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