推 Derhan:受教了<(_ _)> 12/21 21:29
推 armagedddon:有這種學姊是政大跆拳的福氣啊 加油啊 年輕人 12/21 22:57
推 NakedApe:樓上，有你也很好。 12/22 10:12
我以後，不打算再幫著寫教學日誌這種東西了。
大二大社長時，我寫；大三當教學時，我寫；
到了大六，當了助教，再我寫就顯得過了份。
這裡的問題不在於一個人寫太多太辛苦，其實我個人很喜歡做這項紀錄；
問題一方面在於，我寫好了，就讓你們失去練習的機會，
主動撰寫記錄跟閱讀別人所撰寫的紀錄，其間收穫差距甚大；
問題二方面在於，教學日誌這種東西的用途和目的，
由我來寫當然容易寫得好，但是這樣的教學日誌，效益是最大嗎？
我在社課上已經清楚地說過一次教學日誌這項機制的來龍去脈，
為恐當時未出席者不能知道，並為後人留見證，在此留個文字記錄。
[緣起]
敝人在大二身為社長時，見友社台大跆拳社有教學日誌之機制，以為對社團記錄之
留存甚有助益，便引入社團。開始是由隊長和教學負責紀錄及撰寫。但友社原本的操作
模式似是由隊長指定出席者輪流負責記錄，記錄內容以教練當日提醒的練習重點或技巧
等為主，尤其是教練說明對練和重訓的相關經驗與知識，更是值得留下記錄。
[功能]
有鑑於所有體適能社團的共通弊病常是行政經驗或能力的欠缺，社團本身常常無法
提供相關的能力培養或經驗傳承，故常產生事在人為，但人謀不臧的情況。若有比較完
整的參考範例或者行政慣例，以至於常態施行的固有機制，都不啻為社團事務與校隊事
務之福。就本人淺見，消學日誌此一機制可以達成以下功能：
1.社團評鑑。體適能社團的紙本評鑑資料一向缺乏，但有了文字化的活動紀錄，常顯得
在體適能社團當中格外突出，獲得良好的分數。
2.經驗傳承。不論是紙本或在電子布告欄上所留存的教學日誌，若經良好的資料彙整與
內容整理，一方面對於當學期的教習內容有即時紀錄，讓已出席或未能出席者都即時
地複習練習內容；二方面可做為日後教練、隊長、教學的練習內容設計參考。
3.記錄練習。一方面讓單純的練習者或被教學者必須完成教學日誌的過程中，一來為正
確記錄練習內容、二來為能夠從自己口中再次說明教學內容，在練習時格外用心，打
記錄時也必須要更有系統地整理過一次，會瞭解各項練習的意義。
以上。
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視野狹窄的人，唯有遇到極好的運氣時，才能找到解決方案。
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