第二章 性別角色
壹：什麼是「性別角色」？
心理學重視個體在發展過程中對性別的體認過程，首先為瞭解自己是男生
或女生，這稱為性別認定（gender identity）; 接著孩子會認識到自己的性別
不會改變，即使長大還是相同，這稱為性別固定（gender stability）;再接下
來,孩子接受自己的性別,並在行為上表現出像個男生或女生,這稱為性別一
致性（gender consistency）（彭懷真，民８５）。一般兒童到小學入學時，
在人格發展上就達到性別角色的固定階段（張春興，民７８）。但性別角色
的一致性則是要持續學習的。
有關性別角色，有幾個重要的名詞需先瞭解（彭懷真，民85）：
１、 性別角色（gender role）：指一個文化對不同角色應有態度和活動的設定
（Macionis, 1993），也指一個社會認定男性需有男性特質，女性需有女性特
質，兩性有不同的任務及活動範圍（Calhoun , light and Keller, 1994）。也被
認為是有關男性或女性適當行為、態度、活動的期待（Schaefer and
Lamm,1995）
性別階層化（gender stratification）: 指社會中經濟資源和政治權力的分配，
通常是基於男支配而女服從的原則（張承漢譯，民82）。也可指一個社會對
兩性財富、權力、特權的不平等安排（Macionis,1993）。也表示在社會階層
中，女性在勞動市場、政治體系、家庭地位中的不平等位置
（Calhoun, Light and Keller, 1994）。
ꈠ 性別歧視（sexism）: 指一種認為某一別無可避免會優於另一性別的信念
ꈠ （Macionis, 1993）。也指基於性別的不平等安排，通常會導致對女性的刻
板化印象和歧視（Calhoun, Light and Keller, 1994）。
性別刻板化（gender stereotypes）: 對男性或女性特質過度簡化但非常堅定
的觀念（Calhoun, Light and Keller, 1994）。
ꈠ 性指向（sexual orientation）:或稱「性取向」，以男性或女性為其性對象，
ꈠ 基本上是先天的作用，但也受到後天學習的影響（秦亮，民75）。
貳：性徵與性別
就生理而言，人一出生時，其實應該說是當精子與卵子結合成受精卵時，
其性徵（sex）就已決定，亦即形成生理上之男女有別，此為與生俱來的生
理現象，係性染色體和性荷爾蒙形成的生理上差異，而當前吾人所普遍使
用之「性別」（gender）一辭，其實是因人類社會文化而形成之概念。
性徵：
是男是女係由生殖細胞中之性染色體所決定，其中男性精子之染色體可分
成Ｘ、Ｙ兩種，女性卵子之染色體則僅Ｘ一種，因此，由此可知在傳統社
會中因為妻子無法生出男孩而有休妻或外遇或娶姨太太之情發生，實基於
一錯誤的概念──「生男生女係由女方決定」。事實上，胎兒的性徵係由
父親一方決定，亦即，如果含有Ｘ染色體的精子與卵子結合則胎兒即為女
性，如果含有Ｙ染色體的精子與卵子結合則胎兒即為男性。
父親 母親
Ｘ Ｙ Ｘ Ｘ
︵ ︵ ︵ ︵
染 染 染 染
色 色 色 色
體 體 體 體
︶ ︶ ︶ ︶
ＸＸ(染色體) XY(染色體)
女孩 男孩
當然，因為不同的染色體的結合，亦即啟動了不同性荷爾蒙的分泌，從而
使個體除了生而具有的第一性徵──生殖器官之外，在進入青春期之後，
更進而發展出所謂的第二性徵，亦即男性開始有鬍子、喉結、肩膀變寬．．
等特徵，女性則乳房及臀部變大．．等。
性別：
事實上，當我們談到「性別」時，已經不再是單純的就「性徵」而定，雖
然一般人都會以男女之外表或生殖器官而分辨，但這是錯誤的看法，因為
在之前的社會中所說的「男性」或「女性」，其實是指在一個社會環境中，
社會文化體系所認定的男性及女性所應有的一切行為，態度與興趣。正因
為如此，雖然他（她）所表現出的行為方式、態度或興趣與其所擁有的男
性或女性生殖構造不相吻合，而有所謂的娘娘腔的男人或陽剛十足的女性
的說法，從而為其帶來了無比的困擾，因為人的基本性徵（不論第一或第
二性徵）是屬於先天且持續不斷，無法加以改變，除了少數的進行變性手
術之外。故男女性徵的生理差異不會因時空因素而改變，但是男女性別的
差異，卻因為不同的社會文化而付諸男性與女性不同的性別角色認定，包
括了男女不同的行為模式、態度、價值觀、言行、服裝、禮儀，應盡的義
務與責任、可享有的權
性別角色如何習得？
一、 經由模仿而習得
經由觀察並模仿成人或其他示範者（model）的行為，是孩子學得性別刻板
化行為的方式之一，時至今日，媒體（如電視、電影、錄影帶等）中的人物、
小說、雜誌中對男女性別行為的描述，乃至教科書中的人物，亦都成為今日
孩子習得性別角色的管道之一。
如以家庭為例，即可發現女孩經由耳濡目染習得母親的女性化行為模式、
態度、思想、價值觀，男孩則為學習「男性化」行為而模仿父親的行為。
二、父母親有意的教導（透過增強方式而進行）
當一對夫婦知道自己將為人父母時，即已開始性別的「標籤」作用，諸如
男嬰該買什麼衣服，什麼顏色，那一類的玩具，女嬰亦復如此，出生後的
教育中父母亦不知不覺的告知孩子什麼是男生的行為，什麼是女生的行
為，而對待男女嬰的態度，亦有所不同。
三、經由自我社會化而習得
心理學家kohlberg（柯爾堡）認為，當孩童接納自己是「男孩」或「女孩」
的「標籤」的時候，性別刻板化歷程於焉開始。此時孩子所選擇的活動、
態度與價值觀會反映其性別取向，因為一旦所選擇的行為不符合社會認為
男女孩應有的性別時孩子即會遭致同儕的排斥，乃至他人（社會）的異樣
眼光，從而使得當事人會有所修正。
性別角色理論
一、 功能學派
功能學派將家庭視為一個依照性別角色分工的群體，諸如早期的親職工作男
女有別，因為功能學派認為惟有女性能哺乳，提供嬰兒養份與照顧，因此，
女性必須留在家中，男性則無需於此，而是致力獲取一切家庭之所需，而此
種生理上的差異做為社會角色上的分類是合理的，同時亦因如此的差異，正
展現了女性是家庭子女的關注重心，而男性則負責對外的一切聯繫。
Popenoe（1989）認為功能論對性別角色的看法有三（彭懷真，民85）：
１、 現代性別角色起源於傳統社會中就形成的以性別為基礎的勞動分工。男主外
２、 ──以體力的優勢獲得食物來源，女主內──主要是照顧家庭和子女。此種
３、 明確的勞動分工是有效的社會安排，也已經在世界多數社會的價值觀和規範
４、 體系中被制度化了。
５、 借用小團體的觀念，如果一個小團體想要有效地發揮作用，通常有兩種領袖
６、 ──工具性領袖和情感性領袖。如果把家庭視為一個小團體，工具性角色主
７、 要由父親扮演，情感角色則由母親扮演。
８、 以家的穩定性和對子女的社會化來看，有親密家人關係的家庭對社會有重要
９、 意義，是社會安定基礎之一。因此，母親扮演傳統母性角色有助於孩子人格
１０、 的穩定，對社會整體有利。
二、衝突學派
國內學者彭懷真（民85）綜合相關學者（Collins, 1971; Lengermnn,Marconi
& Wallace, 1978）的看法，衝突論對性別角色的看法是：
１、過去限制女性無法扮演工具性角色的理由，如缺乏控制生育的手段、女性體
弱力薄等，已有根本的轉變。阻礙女性完全進入勞動力市場的經濟因素和技術限
制也逐漸消除。
２、男性不願放棄長久以來的支配地位，處處限制女性介入男性已享有優勢的社
會、政治和經濟權力，這基本上是男性既得利益的優勢團體心態。用馬克思的架
構看，男性有如資產階級，女性則像無產階級，長期處於不平等的地位。
３、 有些男性把婦女視為能控制的社會經濟資源，是一種私有財產這些男性認
４、 為唯有持續傳統的兩性角色才能繼續掌握私有財產。因此，這種視女性為
５、 私有財的觀念必須由新的性別角色來徹底改變。
兩性角色的特質
傳統的男性角色是慣於攫取的。一個男人必需成功、強壯、自信、聰明─
─永不懼怕。男人可由幾方面達成這些條件：他們可以由事業上的成功，
由財富、名望、領導地位，或由服飾高貴的妻子及漂亮的姨太太來代表著
他們是家庭財源的主要供應者。
然而，追求成功只是男性角色的一面而已，男人應表現得十分自信、自立，
並不介意敵對，強壯而沉靜，許多男人往往力圖克制其感情。不善於流露
情感，常是其美滿婚姻的主要阻礙。
另一方面，男性角色強調冒險，時常要面對挑戰，應付被奚落、被擊敗的
場面，以及應付更高明的對手。在我們的文化裡，真正男人要敢於拚命（至
少有時需要如此），年少的男孩學著在球賽中、在拳賽裡賭狠。年長的則在
戰爭中、在職業性體育運動裡硬拚。在職業性體育運動中，包括全國最優
秀的運動員，為求爭勝，捨死忘生，觀眾在現場或在電視上也最欣賞他們
的表現。過分的強調這種男性角色，會成悲劇的結局。在我們社會裡，男
人較易被牽引到各種的犯罪行為。
成功、冷感及賭狠是男性性別角色的基本要素；卻不切實際──而人們為
達成這些條件，常會造成更多問題。傳統的女性角色的期待，則較男性的
來得正確。
傳統的女性性別角色假定女人需要男人的保護，並因而有所回報，作感情
上的支持。理想的女人是美麗的（至少是吸引人的），並不太好強，是個好
聽眾，有適應力，能安慰人。幸運的女性，在她生命中有個可靠的男人能
讓她傾心相許。作為他的賢內助，予以鼓勵並讚賞其成就。
除了照顧其丈夫外，女人也期望做母親。如果不能親自照顧子女，她──
而非她的丈夫──要安排委託照顧等的一切事宜。一位「好母親」在傳統
觀念裡，所付出的愛心與辛勞，總是遠超過她所能獲得的回報。人們認為
做母親的應以其家人的需要為首。
如同傳統的男性角色，許多典型的女性特質也未必正確，正如心理學家麥
考比及賈克林（Eleanor Maccoby and Carol Jacklin1974）所表示的；雖然他
考察所有自一九六六到一九七○年代早期有關性別差異的心理學研究，他
們發現人們在成見中設想的許多兩性差異並無根據。
典型性別角色特質
女 性 男 性
不進取 進取
不獨立 獨立
富感情，不隱藏感情 無感情，幾乎永遠隱藏感情
非常主觀 非常客觀
服從，容易被影響 支配，不易被影響
對小事激動 對小事不激動
被動 主動
無競爭性 有競爭性
不合邏輯 合邏輯
無商業才能 有商業才能
轉彎摸角 直接了當
無冒險性 有冒險性
難下決心 有決心
無自信心 有自信心
無野心 有野心
多話的 沉默的
靈巧，溫和 直爽，粗魯
能瞭解他人的感情 不瞭解他人的感情
安靜 嘈雜
極需安全感 稍需安全感
對藝術、文學有興趣 對藝術、文學無興趣
能表示溫柔的性情 不易表達其溫和性情
資料來源：Inge K. Brovermen et al ., "Sex role stereotypes: a Current appraisal,"
Journal of Social Issues 28（1972）:63
--
舊衣．便鞋．散步．讀書， 睡睡懶覺，耍耍賴皮，你也可以.................. 簡 單 簡 單 過 日 子 symjet