抱歉，貼的時間有點晚了。
第二次的台通同儕輔導時間是3月29日，晚上七點，地點仍是在文D206。
需要大家先看的文章有
張炎憲，〈日治時期臺灣社會運動：分期和路線的探討〉。
藤井志津枝，《理蕃─日本統治台灣的計策》頁277-294。
補充文章會在週五晚上公佈，屆時請推文是否需要，感謝。
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關於進行方式：
星期一的時候只有十位同學到場，不曉得其餘八位同學缺席的原因是？
大部分的同學沒有把章摘做出來，所以我們可能會再調整一下方式。或
許改成大家先看過，然後讀書會時討論重點，之後再作成摘要的方式進
行。這樣的構想是讓大家先理清架構之後再進行章摘的撰寫。這部份的
調整我會再跟阿圖老師討論看看。如果各位有什麼想法也歡迎提出來。
另外，我週五仍會把問卷弄上網，因為學習的問題層面很多。可能在於
興趣，可能在於意義，亦可能在於生活作息、時間管理，或是最基本的
閱讀。以各位都能夠讀到大學來說，我並不相信各位的閱讀能力有嚴重
的缺陷，至多是掌握的程度不甚好。既然做的是同儕輔導，那麼重點除
了阿圖老師交待的摘要製作外，如何題升學習成績也是重要的問題。
關於摘要的作法：
大部分有交摘要過來的同學都能夠掌握重點。但我想討論一下關於如何
捨取的部份。要求各位做一頁左右的摘要，是要各位抓出最重要的核心
。有的同學在抓的時候把文章的某些較不重要的部份略過了，這樣並沒
有做錯。不過我認為摘要的目的是提供這份文章的一份略覽，以供檢索
複習之用。就檢索的層面而言，會比較要求能夠完整呈現其樣貌，而非
只是文章最重要的部份，因此我會希望各位在做摘要時，仍應保持整個
文章的架構。
做摘要，是要挑出重點，就這一點而言，有些人是挑得太少，有些人卻
是拿得太多。抓出關鍵的概念、時間、事件是做摘要的先決條件，抓出
這些關鍵詞以後，再以文章的論證、論述邏輯將之組合起來。做摘要的
工作本質上就是在化約，但不能化約過頭。用繪畫來比喻，原文是相當
精細的蒙娜麗莎，作摘要就好像要把她改成漫畫。但你不能在這個化約
的過程中，把她的眉毛弄掉了，該有的線條、五官、臉型應仍俱在。
摘要本身是要顯示你對於這篇文章的重點與架構掌握多少，也有些同學
掌握了重點，但沒有凸顯他的架構，這樣也不是很好。舉王泰升的〈一
國兩制〉那篇文章來說，他的主旨是談「形成與內涵」（見文章標題）
，所以作摘要就應該保持這兩個部份，而不能因為我們認為六三法、三
一法、法三號轉變的歷史過程比較重要，就只摘錄這部份。該文章中談
形成主要是第貳節，而內涵則包括參、肆、伍節。第柒節結論是王泰升
自己對於整篇文章作的摘要，你可以看到他的摘要仍有完整的架構。有
興趣的同學可以比較一下自己作的摘要與王泰升為自己文章所作的摘要
有什麼不同。
我們亦無須照搬王泰升自己的摘要。他的摘要本質上是論點的總結，而
我們仍要看到他的歷史內容，因此在他自己的摘要中，並沒有出現六三
法、三一法、法三號，但是這些東西對我們來說，卻是需要記憶的東西
，因此毋可抽象而略之。
以上幾點淺見，供大家參考。而我仍要推薦《如何閱讀一本書》這本指
南，裡面提供了許多閱讀的撇步。PTT study 版上有許多經驗談，有志
改善自己求學的同學可以前往瀏覽。
閱讀本身是一種靜態的對話，如果同學有什麼閱讀上的困難，不妨思考
看看自己日常對話的過程，看看有沒有什麼你在日常對話中具備的條件
或心態、行為，在閱讀中缺少了，或許可以藉此更加掌握閱讀的方法。
以上 歷史三 登登
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※ 編輯: windhong 來自: 134.208.40.210 (03/25 12:40)