今天和致凱、思樺短暫討論了一下
領才的架構基本上不會變
就是先實驗性地加入一些探索教育的概念
其實 我們一直在探索教育中
以前的mission和我們的童軍活動就是一種探索教育
在大自然的環境中，透過遊戲和活動等方式
培養學生互助合作、勇於嘗試、領導與被領導和問題解決等能力
舉個例子，我們以前去丁蘭谷的露營也是一種探索教育
我們共同在做中學習互助（一起搭一個營區）、勇敢（在黑暗的叢林中遊走）
問題解決（少帶了一根營柱用植物的桿代替）、被領導（一個人帶領大家架設營區）
所以，它其實沒有大家想的那麼高深莫測，所以不要因為不懂就不講話
其實你們都曾經在探索教育中，還有，不懂請來問跟去查一下資料，
可以體諒大家不懂其實心會很慌，但是去解決那個不懂就不會那麼慌了！！
http://www.pataiwan.org.tw/02/02_01.htm
那我們既然一直在探索教育中，那到底又要改變什麼呢？
我想我們只是要放大這個比例，增加體驗性的課程與事後分享的精細程度，
那大家可能也會想說，以前我們也是這樣啊，每個活動都讓學員做並且講解意義，
「都讓學員做」跟「學員自己做」是不太一樣的，
前者是有一定的規範和程序，學員依循規範自己做，
後者是比較少的規範，基本上只給予任務，由學員自發想辦法完成，類似mission，
並且更重要的是體驗之後的分享，以前比較多的是體驗之後的帶領者講解，
在我所理解的探索教育中，帶領者只是扮演引導的角色，他並不做正確答案的講解，
也就是，可能mission完之後不會講解說是要大家學習到分工合作、輕重緩急巴拉巴拉，
而是引導學員分享在misson之後自己的收穫，
所以，引導的功力就變得非常重要！！！！
要講解很容易，要引導學員說出來才困難勒！！！！
要講自己的心得很容易，要聆聽別人的心得才困難勒！！
在落實方面，
基本上今年不會動太多，我們可以慢慢調整課程方向，今年也許是一個小嘗試，
而且領才可能也不是所有的課程都適合探索教育，
時間不是那麼充足，有些東西只能直接給予答案，
不過一些核心價值的東西，像是愛、互助、勇氣等，探索教育倒比上課有效果吧！！
另一方面錢也不夠，
所以應該就是只會有一些地面的活動，
（唉！！想要讓大家去玩高低空繩索的夢破碎了！！）
或是看看阿得老師的垂降可不可以在那個場地用，
總之一切細節還需討論，
今天想了一下地面上的，可能會把周遊列國轉換為探索教育的活動，
然後大概有3個站，大隊分為兩個中隊，一個中隊的六十個人先去做結訓測驗，
一個中隊的六十人又輪流在三站活動，平均一站一次20個人參與，
之後兩中隊再交換。
好，開始討論吧！！
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 210.240.241.227