[公告] 文學院院長/副院長與師生午餐會意見彙븠…

作者titdnic (傑克維)

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標題[公告] 文學院院長/副院長與師生午餐會意見彙븠…

時間Tue Jun 2 12:01:00 2009

※ [本文轉錄自 NTU07DFLL 看板] 作者: titdnic (傑克維) 看板: NTU07DFLL 標題: [公告] 文學院院長/副院長與師生午餐會意見彙整與回應時間: Tue Jun 2 12:00:42 2009 97學年度第2學期文學院院長/副院長與師生午餐會意見彙整與回應【本紀錄與相關附件請至本院網頁http://liberal.ntu.edu.tw/瀏覽】壹、音樂與科學的對話（葉院長主持）本學期辦理師生午餐會，希望藉著跨領域研究的分享，促成與其他學院合作的機會，並有突破性的發展。本次午餐會由音樂所提供簡報。簡報1. Music and/is Science（音樂所楊建章老師報告）簡報2. 戲曲中的生命科學（音樂所蔡振家老師報告）【意見分享1】今天的簡報很有趣，很有收穫。在我們修習的通識課程A7或A8領域中，大多是一般性的基礎課程，而較少像今天報告中的專業知識，希望學校能多開一些專業性的通識課程提供學生修習。【意見分享2】在蔡老師的報告中提到吼叫有助於身體的穩定，藉用橫隔肌的收縮使得腹腔的壓力變大，讓我聯想到去觀賞雲門舞集演出時，林懷民老師也提到類似的說法，他說舞者在執行舞蹈動作時，也是將力量或是氣集中到會陰這個部位，藉此達到平衡的效果。【意見分享3】承接上一位同學的意見，我也聯想到在武術方面，也一樣藉由喝聲來達到補強的效果；又譬如武俠小說的描寫，同樣要經過發力才能夠使出武功。【意見分享4】在日本傳統的射箭技術上，射者也是利用腹肌發出聲音再將箭射出，而且通常聲音的不同都會影響到射的好或壞。在楊老師的報告中提及17、18世紀西洋音樂與宇宙的關係，同樣地，我們也可以發現在中國上古就有這種天人合一的思想，譬如律曆制度，用聖人的身高或是以小米的單位來制禮作樂，因此，音樂在中國歷史上與政治、教化或是農作的狀態等都是密切相關的。【院長總結】在任何知識中，「體」與「用」要能夠互相配合，「體」譬如音樂學，「用」譬如演奏音樂，兩者互不排斥。所謂有道有術，有體有用，才是圓滿的學問，才能成為一個才人。貳、臺灣研究之跨領域分享（一）（葉院長主持）文學院師生午餐會於前3個學期開始辦理至今，本學期辦理的師生午餐會，希望在輕鬆的氣氛下，達成以下2個目的：一為各系所互相多了解。二為希望藉由跨領域研究的分享，促成跨領域合作。尤其下一個年度五年五佰億的經費，希望獎勵跨領域的，也就是若為跨領域的研究，經費就多一點。因為臺文所於3月份搬遷至國青中心3樓，為增加該所人氣，本次午餐會移至臺文所會議室辦理，今天主題為臺灣研究，依次分別由藝術史所、歷史系、臺文所提供簡報。藝術史所謝明良所長報告：藝術史研究所碩士班成立於1989年，每年招收5名，之後增加至每年9名；博士班從2000年成立以來每年招收1-3名，博士班至目前為止還沒有人畢業，碩士生則有75名畢業生。我們的研究範圍包括中國書法（含繪畫）、中國器物（含青銅器及陶瓷）、中國佛教美術（含日本）、臺灣美術以及亞洲美術與考古（含建築）。其實，我們作藝術作品的探索涉及到很多學科，例如我們作出土陶瓷禮器研究時，我們會接受中文系的著作，像我就曾引用葉國良院長講宋代金石學的論文，另外，我作台灣出土陶瓷便借重人類學系參與的一些考古資料，他們的報告書及標本常常提供我們一些重要的訊息。此外，可以用最直接的數據來看我們與其他領域的一些可能的密切關係，在我們75名碩士畢業生當中，有13篇論文是寫臺灣，而從1994年開始，我們也發行了國立臺灣大學美術史研究集刊，這是以美術史論文為主的年刊，後來改為半年刊，目前已出版25期，每期有4-5篇文章，其中有 7期涉及臺灣研究，有10篇是跟臺灣研究有關係的論文，這顯示我們跟臺灣的研究有很大的密切關係。又，我們在作熱蘭遮城以及淡水紅毛城的研究時，就借重歷史系學者的研究成果。或許就中文系及歷史系的學者來看，覺得我們處理文獻史料很粗躁，但幸好我們看得懂作品，可以彌補一下。此外，我們也有研究生到人類學系旁聽，學習物質理論交換的理論。藝術史所黃蘭翔老師報告：如何來理解臺灣，以前我是直接對臺灣建築做研究，目前我是從周邊的角度來看臺灣，從建築文化的角度來看，文化其實是比較重要的。開了一些建築的課，基本上同學是希望看看建築的形式，但上了很久的課以後，同學們好像會認為文不對題，這就是背後的文化要怎麼去思考的問題。後來在做臺灣的東西後，慢慢發現其時間和空間是非常大，意思就是從臺灣的建築來看，大家以為最早是荷蘭人或漢族留下來的東西，大概有100多年的歷史，問題是這些建築怎麼發展、怎麼起源、怎麼變遷，因為臺灣是移民社會，很多建築是在中國大陸已經成熟，然後移民到臺灣來興建，所以它的起源發展其實是蠻大的範圍，這是漢族的部分。那原住民的部分，從日本時代開始，大家就開始討論它與南島語族的關係，譬如小米等農作物，這些東西若涉及的話，那範圍就會很廣，東南亞及長江流域以南底層的文化都會跟這些有關。至於日本文化對臺灣的影響，譬如拖鞋進房間、塌塌米等等生活習慣，日本的和室是一進門全部都是，我們的不是，進房間之後，會有一處羅馬磁磚的位置，然後再進到和室，也就是說我們在接受日本文化的時候，其實是按照我們的生活習慣把塌塌米的空間引進臺灣社會來。從這個角度來看，建築文化，其實它的時間和空間是一個很大的範疇，過去我們所界定的臺灣建築部分，好像最早可能是在100多年前，但把它當做背後的文化角度來看，其實會是很大的一部分。臺灣建築文化，其實它的時間和空間是一個很大的範疇，就是我們到底要怎樣去思考這樣的一個問題。另外，我最近在做的研究，發現很多東西我們真的不了解，最近在苗栗做了客家聚落的調查，對臺灣建築本身的研究，還有很多東西不清楚。這部分是需要加入很多的調查和思考進去的。歷史系周宛窈老師報告：本系現有3位專任的臺灣史老師，雖然不多，但我們提供的專業課程（例如臺灣史，上下學期一學年的課程），大概有90位左右的學生選課，其實並不只服務我們自己的學生，亦有例如臺文所的學生前來修課。在通識課程方面，也開了不少，且是對外開放，完全沒有限制學生系別。所以在教學上，我們一方面是針對我們的學生的教育訓綀，另外一方面也是盡力於更普遍的教學。在研究方面，我們將平台命名為「臺灣與海洋亞洲研究領域的發展計畫」，所以我們的領域很廣，可以純粹研究臺灣，我們認為研究不一定是要研究臺灣與外界有關係的才能研究，因為現在有個趨勢，好像是一定要做很大，但其實臺灣有很多核心的問題沒有處理，假如我們的研究侷限於與海洋有關，則我們的原住民幾百年都與海洋無關，那這塊就容易忽略了。基本上我們的研究是臺灣、海洋與亞洲，所以我們也可以做臺灣本身的核心問題。另外我們也希望在歷史系能開展亞洲史研究，包括日本、韓國、東南亞、中國東南沿海一帶與海洋有關的。另外，臺灣與海洋世界的問題也是我們非常關切的，近10年來有很多作品有相當不錯的成果和新的視野，就是將臺灣放進亞洲整個大海域裏面來看人群的交流與溝通，這亦牽涉到17世紀臺灣成為荷蘭殖民地的過程有關。所以「臺灣與海洋亞洲研究」，只要是跟臺灣、亞洲有關的，均可放進我們的研究領域。我們也希望年輕的學生對我們的研究領域議題有興趣，所以從去年4月開始就設置了一個與平台有關的部落格，這個部落格點閱率還不錯，這也給了我們一些刺激，就是要了解現在年輕人接受訊息的方式。也在去年發行了兩期集結發表於部落格的文章刊物，我們並不在部落格發表正式論文，已告知學生必需在期刊發表。基本上我們鼓勵訊息性的、訪問口述的及學術小品，不限於臺灣史，在2000字以內，若超過者，我們會分為上下兩篇。臺文所梅家玲所長報告：在北美方面，教育部臺灣研究的獎助金目前由美國的德州大學和聖路易大學獲得，並不僅限於文學，包括歷史、語言…等都包括在內，只是因為負責人剛好是做文學的，所以會與我們聯繫，聖路易大學方面已表示今年會有一博士交換生過來，但他們也希望我們能有老師過去開與臺灣研究有關的課程，所以在座各系所老師若有休假，也許可以進行相關的聯繫。另外，臺文所過去一直相當注意與世界各地進行實質的有關臺灣文學方面的合作交流，我們現在是希望原來從事中國文學研究的亦能發展從事臺灣文學的研究，對我們而言，因臺文所現有7位教師中，有5位本來就是從中文系過來的，在研究中國近現代文學的同時，亦會認識很多包括日本、東亞、歐美等等的同道朋友，所以相較於國內其他各個臺文所而言，我們更容易產生互動，可以說，臺大臺文所會有更多與海外進行有關臺灣文學的交流合作的機會，基於這種因緣，目前我們與歐洲海德堡大學，倫敦大學都有實質的合作計畫，教育部也給我們大約每年200萬的經費支助各項活動。所以在座的各系所老師若有意朝與國外合作方向者，均可向教育部申請經費。臺文所楊秀芳老師報告：感謝臺文所的同學，因為我的課程是較枯燥的關於語言分析系統的研究，我想老師跟同學之間怎麼樣去研究出一個適合雙方的課程內容是需要時間來促成的。臺灣的語言，如果以人口分佈，說的最多的當然是國語，但因為大家都太熟悉了，所以這方面的研究我就不多談，我想就方言的部分來做個介紹。閩南話及客家話因為都是漢語的一種方言，對閩南話及客家話做研究最多的是從漢語的角度去思考，我們會把方言的研究放在漢語的架構下去探討，所以做的是方言的研究而非漢語。因此觀點可讓我們有歷史的角度對方言的問題去做更清楚的觀察，如果拿它做語言的研究，會比較像單一平面的研究。但是把它當做是一種語言來研究的話，會有它歷史的方便。臺灣的原住民是屬於南島語系的，過去在學界的研究中，有些人是從歷史的角度來看，有一種說法是認為臺灣是南島語的故鄉，因為臺灣的幾個族之間，他們同源詞相對數字是比較少的，這顯示當初分裂的地方應該是在臺灣，這是一種觀點，據我所知，很多學者對這種觀點抱持著高度的興趣，他們覺得要做南島語的研究，臺灣的幾個族觀察是非常重要的。其他國家像是澳洲他們是研究南島語較多，亦即有原住民所在地的國家，他們會有比較高的興趣研究南島語。至於閩南語及客語，漢人的研究興趣最高。在漢語的研究經驗中，漢語的方言實在是十分複雜的，而且較有意思的是，漢語有漢字，所以我們的文字替我們記載了很多從古到今不同語彙的紀錄，但是這些漢字的讀音在當時及在現在的讀音當然是不同的，所以漢字就擔任了一個角色，讓學習或研究漢語的人有一個方便入手的依據，所以漢語方言的複雜性，提供了歷史研究者豐富的材料，有絶好的基礎去探索。舉例來說，從前19世紀以來，西方做歷史語言學，基本上是以印歐語為對象，到了20世紀以後，才把重心眼光看到其他語言上頭，漢藏語的研究就是從20世紀以後才開始的。因為印歐語分佈的地區非常的廣大，他們注意到像印度、歐洲的語言，這兩個地方分隔那麼遠，可是這兩個語言有同源的跡象，19世紀歷史語言學崛起，其實有一個原因是因為殖民，殖民者注意到不是他們本國的地方，可是說的話竟然是一樣的，從此有了研究的興趣。20世紀以後，他們研究漢藏語，這與印歐語是不同的，基本上我們集中在交通還算便利的完整的土地上，即中國大陸，又有漢字做為媒介，做為書寫符號來記錄語言，因此漢語從古到今的發展過程與印歐語不同。有人認為漢語方言之間，例如閩南話和福州話，在西方的學者他們認為這是不同的語言，但是研究漢語的專家學者卻認為二者為相同語言的不同方言，爭論點即在於福州話與閩南話他們分裂的時間很早，所以演變至今，彼此間的語音已經變得很不一樣，這與歐洲的語言來比是很不相同的，歐洲的二個小國家，其實從我們研究語言的眼光來看，他們其實只是方言的差異，但因為他們是不同的國家、不同的政治，所以他們被視為不同的語言。我們的方言差異很大，但是我們因為有相同的文化背景，有相同的漢字，據說閩南人和福州人雖然第一次見面，說話彼此不能溝通，但是經由一個星期的相處，內在的語言規律對應，他們就能互相溝通。這說明了內在有許多同源的基礎。也就是說西方人和我們來研究漢藏語，一方面是因觀點不同，一方面是對於材料是否能耐心分辨程度不一樣。臺文所張文薰老師報告： 1.在個人負責擔任的大學部通識課程中，有許多同學的選課動機，是因為已經修過如歷史系的臺灣史、大一國文時的現代文學選讀等相關課程，對整體臺灣研究感興趣，因而選修臺灣文學。臺大文學院所能開設的臺灣研究相關課程，與他校相較之下，相當多元而豐富，可以提供由入門到深度、由歷史到文化等各階段各領域的整體課程。 2.在個人開設的研究所課程中，曾有歷史所與藝術史研究所的研究生參與，在討論過程中往往能提供文學以外的專業知識與見解，能夠深化與開闊臺灣文學研究的視野。若有機會或可辦理研習營，讓各系所參與者針對同一份資料發表意見並討論，應該可以激盪出更多研究的能量。 3.在個人從事研究的過程中，如歷史系周婉窈老師的研究成果，一直是學習時代背景知識與研究觀點的重要來源；此外近期以1930年代中期以後的臺北帝大與文壇關係為研究主題，也對於帝大時期的法國比較文學研究傾向感興趣。意見分享：【意見分享1】雖然各研究領域不同，有時也不太好合作，但各不同領域互相吸收，在上課時的效果不錯，學生們也都很喜歡。【意見分享2】楊老師的語言學相關研究，個人聽了後很想再進一步的了解，是否有合作的機會。臺灣族群的變遷，在移民的過程，除了語言因素外，族群的結合、不同文化的認同、地理環境距離等因素，透過時間的發展，雖然是同一主題，但可由不同角度（例如建築或方言的變化）來做研究。【意見分享3】在美國開課臺灣文學的課並不多，最近教育部為鼓勵海外研究臺灣文學，撥款贊助2所國外大學做相關研究。因臺灣文學本來就不是強勢的專業，希望藉由經費的補助吸引一些原來做中國文學的研究學者，能對臺灣文學產生興趣，能做一些比較研究。對於臺灣文學在海外的研究，這是非常好的發展。另外，有個比較擔憂的問題，在亞洲以外，尤其是北美，臺灣文學研究的未來是什麼，因為近幾年來臺灣大學文學相關系所畢業生，出國攻讀臺灣文學研究的人數一直下降，也希望藉此機會提升人數。也就是出國留學生總量沒有減少，但研究臺灣文學的人數下降，將來能留在國外教學的就更少了。【意見分享4】分析音樂時，若有語言學的幫助會更完善。其實音樂和語言、文學均有密切關係，包括剛才楊教授提到音韻、變音及官話。有了跨領域合作，在課堂上討論，會有更豐富的面相。【意見分享5】文學院有一個海洋亞洲的6校聯盟的會議，是由日本神戶大學、韓國在釜山的海洋大學、在幕府的海洋大學、中國在青島的海洋大學、在廣州的中山大學及我們臺灣大學的6校聯盟，3年前在臺灣大學舉辦過，當時是由日文系徐興慶老師、陳明姿老師聯繫的，去年11 月本人在不了解的狀況下參加第4屆會議，亦在釜山發表論文，今年11月將在神戶舉辦第5 屆，每年的11月在海洋亞洲的概念下都會舉辦會議，各位可以與日文系徐興慶老師聯繫，本次釜山行的意外收穫為神戶方面要我們一個人過去，他們提供經費，研究神戶方面華人的活動，這次的機會是由日文系取得，以後各系亦可能有機會獲得，6校聯盟的相關系所請密切注意。參、臺灣研究之跨領域分享（二）（柯副院長主持） 1.外文系梁欣榮主任報告 2.人類學系童元昭主任報告（附件1） 3.語言所張顯達所長、江文瑜老師、博士班研究生沈文琦報告（附件2） 4.音樂學所王櫻芬所長及陳峙維老師報告（附件3）一、人類學系與國外大學有無跨領域合作研究？本系考古方面目前在推動與牛津大學的合作。牛津大學的考古學規模是學院，有30多位老師還有一些實驗室。另外有老師與九州大學合作。二、陳奇祿教授素描畫得很好，人類學系有否要求學生需具備素描能力？陳老師有特殊的繪畫能力。他的時代有時需要當場畫出一地的器物。考古學生也需要一些繪圖的能力，但若經費充足，現在也可以找人繪製了。三、國外人類學系常包含語言學，目前國內的現況，語言學在人類學系之定位是人類學的一支或是人類學跨領域合作的對象？由於語言學已是一專精學問，人類學系只提供基礎的語言學課程，目前由語言所協助支援。人類學本身發展出語言人類學的方向，但台大目前沒有開授，希望能與語言所一起開拓。四、人類學系與目前國外學界之新進子學科，如影像人類學、虛擬人類學等之接軌與交流狀況？影像的確容易打動人心。多年前人類系曾開授過相關課程，目前藉由設立田野圖像獎來鼓勵學生注意影像。影像方面的課程需要設備包括軟體，要空間、要經費，剪輯也很花時間。所以系上希望有明確效果，在技術方面以外，還可能有如視覺性的討論。五、日治時期留下的收藏，人類學系目前如何整理利用？設置數位典藏資料庫。六、古文書之內容為何？以何種文字撰寫？古文書之內容多與土地轉手、典讓、買賣有關。少數是拼音文字，其他是中文。七、臺大文學院推動臺灣研究的跨領域合作，建議可定期舉辦講座，開放給全校師生，將臺灣研究的跨領域成果介紹出來。會慎重考慮。肆、學生的心聲（柯副院長主持）頒發98年文學院國際學生學士班獎學金一、可否請學校提供多一些外國學生獎學金的機會？金融海嘯席捲全球，本校亦多方努力協助有困難學生，據國際學生事務處承辦人員表示今年全校外國學生獎學金名額已從10名增加為20名。柯副院長深知同學困難，向來透過各種管道，多方爭取增加外國學生獎學金的機會，仍將繼續努力。二、可否請學校提供外國學生1對1的小老師，以幫助學習成效？據國際學生事務處承辦人員表示本校於95年起實施外籍研究生1對1的小老師制度，若學生為95年後入學生，應無此問題。經連絡有關單位，本院已為該生爭取到1對1的小老師。三、能否增加院級交換學生的機會？本院目前正研擬提供赴外國交換生獎學金辦法，每名每學期新台幣7萬5千元，名額視經費而定，將提近期院務會議通過，報校後施行。四、中文系碩士班錄取率太低，能否增加名額？畢業生除考中文系碩士班以外，嘗試考其它學校或臺文所碩士班也是不錯的選擇。五、學生住宿費忽然從6000元漲至9000元，負擔太重，無法接受。據國際學生事務處承辦人員表示，該宿舍因為剛整修過，因此住宿費增加，若無法接受，可申請轉宿舍。六、僑生若中文程度不好卻要與本地生一起上課，非常吃力，是否可轉到國際生班上課？僑生學習上的困難，本院深表同情及努力協助。本院曾以此一困難詢問國際長，國際長亦希望能以1對1為目標。目前同學可向系主任反應、也可上教務處協助學習困難網站、或先和老師解釋自己的困難，錄音下來，反覆聆聽等等方式解決困難。七、學生參與杜鵑花節服務可否抵免服務課時數？請洽詢各系規定辦理。八、國際學生在考試答題時，因時間關係，可否用簡體字答題？學生請先和老師解釋自己的困難，取得老師的諒解，本人也會在系務會議上提出。九、請學校給予外籍生更多工作機會。仍然在努力爭取中。十、希望中文系能增加古詩詞創作、習作課程。中文系目前開設古詩詞相關課程有：詩選及習作（必修）、詞選及習作（群組必修）。選修課程方面：近年輪流開設有杜甫詩、李白詩、蘇軾詩、東坡詩、謝靈運詩、王維詩陶、淵明詩、李商隱詩、蘇軾詞、東坡詞、二李詞等，開設課程堪稱十分豐富。除了詩選及習作、詞選及習作二門課程是要求習作之課程外，若同學願意習作每位老師都十分樂意看到同學的習作，同學可以嘗試創作並與授課教師討論，並可以將創作投稿申請薛明敏先生獎學金、施景彬先生獎學金、劉翔飛教授紀念獎學金等。十一、體育五~八每學期開課數少，而選課系統又排斥已修畢體育學分者選修體育三、四，導致有意願再修習體育課者選課上有困難。為滿足本校學生對於體育課程的需求，體育室除須優先解決體育必修課程，亦須考量選修課程；目前，本室在現有師資員額下，除開設體育五至體育八選修課程供同學選課外，同學亦可從體育一至體育四必修課程中，經任課老師同意之下，於開學第3周下載教師同意加簽單，將必修課程列為選修課程修習。十二、缺乏舞蹈練習場地供平時社團練習。本校舊體育館週一至週五08：00~17：00非屬上課時間之場地，均提供本校同學免費使用，而平日夜間及假日時段之場地亦提供付費借用。此外，綜合體育館（新體）亦設有舞蹈教室提供付費使用。至有關場地借用事宜，請分別逕洽舊體育館辦公室及綜合體育館B1訂位售票處辦理。復鑒於本校運動空間確實不敷現有學生人數使用，本室主任並於4月9日於校園規畫小組就規劃水源校區校地會議中，強力建議增設師生運動空間，以補目前場地不足之現況，併予敘明。伍、文學院狂想曲（陳副院長主持）一、建議可多增加建教合作的實習機會。建教合作的實習通常由各系所與熟識的企業接洽安排。二、建議臺大文學獎增設翻譯獎，鼓勵有學習外文的同學翻譯。將送請文學院學生會考量。三、建議可增加音樂會的宣傳與當週表演內容的介紹(如可E-Mail給同學之類) 。關於音樂會訊息，本院目前實施之公告方式為：（1）本院網頁最新消息或人文教育之藝文活動，（2）本院大堂電視，（3）本院院本部兩側及演講廳公佈欄，（4）表演當週皆e-mail給本院教師，（5）本校網站之校園公告。至於以e-mail寄發本院學生方式，因部分系所尚未全面建立學生e-mail帳戶並未加以施行，敬請同學逕至本校校園公告瀏覽。四、最近蚊子變多了。EX.演講廳、草皮、教室，建議可以定期消毒。除了校方定期之消毒外，院辦公室同仁亦有不定期的噴灑殺蟲劑，惟殺蟲劑對人體恐有不良影響，本院僅於必要時噴灑。本院控管之教室目前均已設置紗窗，演講廳亦設有捕蚊燈。五、文學院某些區域的牆壁漆多剝落，若方便請維修。本院大樓屬市定古蹟，建築較為老舊不易維護，但仍一向注意維護公共區域環境，本院大樓曾於96年度對公共區域（包括一樓大廳）全面油漆，並於98年3月份時改善因壁癌、漏水之後棟一樓部份牆壁、西側門禁出入口及演講廳前走道補漆。對有部份公共區域牆壁漆剝落情形，本院已向校方爭取繼續改善。六、歷史系大學部閱覽室使用人數非常少，是否可挪作其他用途？歷史系謹覆如下：（一）本系學生之活動空間皆妥善運用。上學期本系整修研究生研究室，以提供更多學生自習空間，其使用情況良好，在文學院各系中堪為表率。由於研究生反應良好，大學部學生之研究室亦將視經費情形整修，本學期第一次系務會議中已針對本系公共空間之使用情形進行討論，顯示本系重視公共空間的使用。（二）由於此空間為本系大學部研究室，若渠為歷史系學生，任何意見歡迎直接向系辦或主任反映；若非本系同學，做此建議似有不妥。七、週五中午上課時，若遇到文學院舉辦音樂會被干擾。文學院音樂會舉辦地點為演講廳或大堂。本學期僅有文16中午有排課，已請該系協調更換教室。八、外文系會議室旁的海報佈告欄非常凌亂，建議有關系所須維持看板的整齊，以維持文學院的形象。請使用單位外文系及歷史系共同維護該佈告欄整潔。陸、文學院還能研究什麼？（陳副院長主持）本學期辦理師生午餐會，希望藉著跨領域研究的分享，促成系際合作的機會，並有突破性的發展。【意見分享1】人類系本學期開始和地理系、地質系合作開課，主要原因是學生在實作過程中，會需要一些social science甚至是hard science的知識。例如地理系想在文學院推廣GIS，於是主動和本系聯繫，最後順利合開GIS課程；和地質系的合作模式則是我們先將學生的需求列出，請對方看看有無合適的師資，以講座形式合開了地質考古學課程。此種合作模式開拓了本系學生對其他學科的視野和學習。【意見分享2】陳伯楨老師主要的研究主題是中國考古學，目前正在四川從事石器時代成都地區考古調查。成都的地形複雜，細小河流渠道遍布，許多考古資料深埋地底，我們運用磁力探測的技術去掃瞄這些資料。【意見分享3】鮑曉鷗老師主要研究興趣是西班牙人在台灣的歷史，以及家庭研究、文化研究。事實上鮑老師覺得在文學院，跨領域研究的形成不是很容易，因為人文學研究的範疇非常廣，大家的興趣不容易有交集。今天午餐會這麼少人參加，一方面也是反映出大家不相信能談出什麼結果。而且人文學研究大多缺乏實用性，大部分都不符合社會的需要。另一個容易失敗的原因是因為制度缺乏彈性。在五年五百億計畫下，儘管經費來源無虞，但是無論是計畫申請、經費報帳、研究成果提報等等，都有嚴格的期限規定，這會使老師覺得麻煩，不想提出申請。有的研究更是超過一年的長期研究，不可能在幾個月內有成果。【意見分享4】鮑老師的第一個問題：如果外文系的西班牙文老師想要辦學報，系上說沒有經費，還有什麼資源可用？第二個問題是，有國外學校邀請本校教師代表臺大擔任其主辦的國際研討會的籌備委員，審查投稿論文，按照研討會的規定，籌備委員不得在會議中發表論文，也不補助差旅費，還要求分攤會議論文的印製費用。但是臺大的出國補助也只給有發表論文的教師。說來說去，仍舊是缺乏彈性的問題，而這往往會導致教師消極，不願參與國際交流活動。未列在計畫內的預算，或者不是臺大主辦的會議，就不能核銷，繁瑣的會計制度也限制了臺大教師和外國學術機構合作的機會，在這方面，私立大學反而比較有彈性。第三個問題，一年半前，我為了進階西班牙文課程，找了幾位外校的西班牙交換學生來課堂上為學生做會話練習，每週一小時，效果很好。我想為這幾位學生申請每位一學期 6,000元的費用（大約每小時300餘元），教學發展中心卻說，只能以計時工讀生的薪資標準，給他們每小時109元的待遇。教學發展中心分配的TA能做的事情不多，大概就是影印找資料，每個月可以得到數千元的待遇，但是請校外母語人士來幫忙，所得到的報酬連車馬費都不夠，這實在不合理。我向教學發展中心反映了幾次，請他們幫忙約教務長，談談如何擬定新的辦法，改變這個狀況，但都沒有下文。這仍舊是反映出學校行政缺乏彈性的問題，現有的辦法幫助不大，但又不擬定新的辦法。我認為教學發展中心存在的目的，應該是為學校的教學找出進步之道，做出改變，但是我所看到的，卻不是如此。第二年我就不願意再向教學發展中心申請補助了。希望能透過院裡，和教務長安排時間，談談改進之道。【意見分享5】陳伯楨老師：今天午餐會的人數很少，這也反映出文學院的同仁對於跨科系議題的興趣其實不大。我覺得這不僅是文學院，也是整個臺大的問題，不論師生，都不太想跨出去了解其他人在做什麼。【副院長總結】鮑老師所提到的彈性問題，其實也是所有人的苦惱。因為不論補助來自校方、教育部、國科會，只要補助單位是國家機構，其規定、限制都會很多，最後也都必須要有成果，對國家有所交代。但現在五年五百億的好處是，雖然有限制，但至少這是一個長期、穩定的經費來源，雖然形式上是一年期，但其實要提出多年期的大型計畫也是可行的，這恐怕是在缺乏彈性下最大的彈性。今天我們並不是說，為了湊出一個跨領域計畫，硬把一些人抓來組成團隊，相信這樣也不會有什麼凝聚力和成果。而是要真正找到大家共同有興趣、有共識的主題，這樣組成的研究才會有意義。五年五百億到明年已經是最後一年，但如果有什麼好的整合型計畫，我們可以準備申請下一輪的五年五百億補助。關於出版學報，可向出版中心申請經費補助，但在申請之前，必須要先有出版成果。關於擔任國外研討會的籌備委員，可以向系所／院申請國際交流經費補助差旅費。關於教學發展中心的問題，院內會再研擬如何幫助鮑老師。 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.4.234 -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 140.112.4.234