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※ 引述《jtc (I'm thinking.)》之銘言：
: ※ 引述《IMANACA (imanaca2002)》之銘言：
: : 如果說，政府花錢辦大學，
: : 讓學校每年固定宰1/3的人。
: : 就只為了最後那1/5的畢業生。
: : 那政府不倒，也只能說是他運氣好
: Practically speaking 1/3 is not necessary.
: But I don't mind shaffling 20%.
: It does not hurt kicking off 20% that don't appreciate learning in NTU and take
: those who can appreciate to study here from other universities.
: I would rather trust the performance you do in the universities
: rather than the CEE scores.
: After all, this country invest a lot to this university to train our "best"
: kids.
以下只是篇小說
常言道：〔教育就像做實驗。〕
話說有位教授接了個研究計劃，sample由政府提供，
每年要交一份具有100個數據的paper出來。
於是，在第一年，他拿到了100個sample。
經過一番認真的實驗過程後，數據都出來了。
但是，其中居然有20個數據看起來就像大便一樣。
〔這怎麼可以呢？一份完美的paper是不容許有這種看起來就有問題的數據的。〕
因此，教授毅然決然地將那20個數據與sample一起處理掉了。
那還欠20個數據怎麼辦呢？
沒關係！跟隔壁間的實驗室拿20個sample過來就沒問題了。
果然，這下子總算做出了100個完整可信的數據出來。
不過倒是做了120次的實驗，而經費也花的比想像的多。
幸運的是，政府會支付所有的支出。
到了第二年，又進了100個sample。
這次實驗，如同上次般的的進行，但居然卻出現了25個大便數據。
更令人驚訝的是，在那25個大便數據的sample中，
有一個sample給了教授一種熟悉的感覺。
[咦？你不是去年已經被我處理掉了嗎？怎麼今年又跑回來了？
是誰把你給弄回來的？這不是整我嗎？]
雖然充滿了疑惑，不過為了完成實驗，
教授還是去跟隔壁間的實驗室再拿了25個sample過來。
沒想到那25個sample中，又有5個是大便數據。
最後只好第二次去補充，總算完成了今年度的paper出來。
總計實驗次數130次。
第三年到了，100個sample也到了。
教授這次學聰明了，先好好的檢視一番。
[哇！你你你...你怎麼又出現了。到底是那個笨蛋在玩你丟我撿運動。
明明已經丟了兩次，你居然還回得來！
好吧，如果今年你再被丟掉，明年又再跑回來的話。
我就叫你小趙子龍好了。]
雖然教授感到很不爽，但還是將實驗完成。
而這次的大便數據又增加了，共有30個。而那位趙雲sample居然過了？！？
教授更火大了，不過他還是耐住性子，去隔壁實驗室補充sample。
終於完成實驗了，不過這次做了140次。
實驗完成後，教授立刻去找了提供sample的部門。
沒想到他們居然給了如下的答覆：
〔關於sample的問題我們也沒辦法啊。
在之前的sample管制條例下，sample不良率以每年1%的速度上升。
為此，上面的大頭們制定了sample管制條例改，
想要抑止情況惡化。結果沒想到，不良率反而以5%的速度往上跳。
所以，我們也無能為力了。
倒是你每年都做了過多次的實驗，錢花得太兇。
出錢的已經開始不爽了，希望你能改進一下。]
聽了這些話之後，教授也是滿腹的感慨。
難道認真做出一篇paper有錯嗎？
那接下來該怎麼做呢？
維持原狀，繼續宰？！？
就算出現了80%的大便數據，還是要作出100%完美的paper交出去。
還是要節省資源，做幾個數據就交幾個？！？
就算裡面充滿了大便也沒差！
或者是，改造整個實驗流程。
花更多的私人的時間與精力，看能否將那一票大便sample救起來。
正在教授費盡腦力思考之際，
突然，〔鈴！鈴！鈴〕，鬧鐘聲響起。
原來這一切只是教授的一場夢！
而今天又是一個學年的開始！
該去上課了，今天得要去教一票剛從高中升上來的新鮮人。
而這堂課？究竟該怎麼教呢？
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