我們是97學年度上學期的正副社長候選人-俞賢 郭展
這是我們下學期的政見初稿
請漁服的老中新骨頭大家幫忙看一看~謝謝! ^^
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下載連結:
政見:http://www.badongo.com/file/9715690
行事曆:http://www.badongo.com/file/9715700
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台灣大學漁村服務社97學年度上學期正副社長競選政見
一，社團方向
1.貫徹社團核心價值，加強差異性的塑造
本社最重要的核心價值在於藉長期深度服務，創造雙向的服務價值。
在大學生與地方的互動過程中，一者全面深入地了解並服務地方，給予地
方支持、關懷及善意的陪伴，以期最終消除服務；二者讓社員在此過程中
獲得感動、體認、成就、學習及成長，在付出同時獲得屬於自身之價值、
意義，亦達到服務學習之目的。社團能長期持續成功經營要素之一在於參
與成員皆能從中獲得價值進而願意持續或進一步付出。
而創造此一價值之最主要方式在於「長期深度服務」。藉由每年固定
前往及全面深入了解當地，與當地建立長期而深遠的互信及情誼。一者在
於成員個人與當地人士間相處的深刻情感。以期未來對於服務當地能有更
加自發性的聯繫與關懷；二者在於當地社群與社團整體的友好關係。藉著
持續而深入的融入當地更深刻了解當地狀況，在與當地互動過程中不再純
以外來者立場去觀察思考，而後在學生社團有限資源下做出對當地最具意
義的服務。
在服務性社團林立的現下，需更加強調本社的核心價值及「長期深度
服務」的理念區別與其他服務性社團之差異性。
2.引導新生思考服務及個人意義
新生是社團的主體。社團核心價值的創造一大重點環節在於成員對此
一價值的體認。因此需加強引導新生對於服務及個人服務意義的思考體會
，一方面鼓勵個人在服務當中獲得各自不同的意義與價值；另方面社團的
核心價值仍貫串其中持續傳承。
實務上的作法則著重於以「經驗分享」取代「意識形態灌輸」。藉著
服務前中老骨頭經驗的分享，持續提醒新生在活動之外需注意互動相處之
核心本質，以及服務後經驗的交流和再省。協助新生了解自身作為之意義
與價值。
在核心價值的把握下包容接受社團所有成員在服務中個別價值意義之
差異性。各成員皆能有各自不同之服務理念和動機目的，只要整體作為不
偏離社團核心價值與整體方向皆須鼓勵個別發展。
3.承繼過往經驗及尋求外來資源持續嘗試創新
由於時代及環境變遷造成當地情形之變化，社團須適應各種變遷而做
出應當之調整。在對當地的深入了解後適應現況而對服務做出內容或形式
上的調整，在合理可行的範疇內嘗試創新與突破為社團要務。
當社團對當地之地服務已持續累積相當時間，一方面對當地更加深入
之了解，可有助於嘗試更多對當地有所助益之服務新內容；但另一方面卻
可能發生「不知還能做什麼」之疑問，易導致出隊僅能被動消極的依循前
例。
針對此一問題，考量在既有資源之外積極尋求更多外界資源之協助。
除資金外，更可尋求不同專業能力、不同服務面向之團體提供助力。實際
作為上諸如與社會工作團體作經驗分享和交流、合作舉辦新生培訓課程、
協力規劃社區服務內容等，皆為可嘗試的方針。
4.加強社區投入及持續服務
在長期深度服務的理念下，漁服不應侷限於校園及中小學生之活動，
而應當積極由校園走入社區，加深與當地生活圈之互動達到深入了解。
實務上在平時服務部份可嘗試加入走入社區之內涵；而假期服務吉貝
隊部份正式邁入第三年，與地方之情誼較之七美尚淺，更須著重社區參與
部分的活動，思索「我們能為社區做什麼」。實際內容可考慮資源回收、
環境清潔、社區文化資產整理、環境美化等。
為達到服務的持續，更需加強新生對維持聯繫、持續服務之認識。同
時對服務經驗之傳承亦須著重加強，方能使社團對一地所作之服務得以持
續累積。實務作為上應增加投入時間在經驗分享、社團長期目標規劃與傳
承、社務資料內部的流通以及跨屆應用等。
5.生活營內容的新嘗試
隨時代變遷，資訊發展，離島居民對於資訊的取得已非從前之困難。
因此生活營在「知識性刺激」方面的效益已不如往昔，應思考調整內涵或
做出新形式的嘗試。承續近幾年來對生活營的檢討與新嘗試，就「體驗」
及「社區互動」兩方面切入。
體驗方面，在知識性的刺激及灌輸之外將增加生活營中「互動」、「分
享」及「團隊合作」的內涵。加強哥姐與小朋友間差異經驗的交流以達到
對不同生活型態的體會和刺激，藉此雙方互動達到服務效果。而團隊合作
之體驗則讓小朋友在參與投入中更能獲得感動與刺激。
社區互動方面則著重在「與小朋友一同走入社區」。在加強投入社區的
方向下，透過與小朋友的互動和小朋友的引導，減小社團走入社區的阻力。
同時結合學校與社區，與當地共造全面性且符合需求的服務活動。
6.社課內容務實化
社課為新生訓練及社團傳承之重要活動，除多元化之外更須著重務實
價值。內容需更為貼近實際服務所需，無論在技能學習、態度養成、觀念
啟發上皆須切合實際經驗和實務運用，避免抽象空泛。
而經驗分享部份尤須著重切身體驗，避免過度闡述抽象理念。切身貼
近現實的體驗及感受一者較能引發共鳴；二者避免理念的侷限性而以觸發
的方式引導新生自身對於「出隊能做什麼」的思考。
二，社課規劃
1.增加與服務地點的連結
考量深度服務所需對社區的基礎認識及當地概況的體會，將社課課程
內容加重「認識當地」的比重。除了對當地景點、地理概況、傳統文化的
介紹外，更加重對於當地現況及鄉土民情的部分，課程宗旨在於教育新生
使其具備出隊時利於深入融入社區所需的基本認識。實際內容上可嘗試請
當地人士來講解介紹。
2.社課講師資源建檔
有鑑於社團對於社課講師的資料有限，常發生當社課講師不克參加時
替代人選難以適任的問題，致使社課品質及實效下降。開始系統化整理社
課講師資料，分類建檔並包含合作經驗及課程內容的評價，一者便於日後
社課講師的邀請；二者與講師建立長期合作的夥伴關係，互相合作以使課
程內容契合社團需要與方針。
3.社課長
為顧及社課整體品質及連貫性之內容，增設社課長一職以統籌執掌社
課相關事宜。社課長職責在於統合各組部服務內容所需之新生訓練內容安
排社課，同時掌握社課講師的選擇及內容品質之把關，並配合整體出隊及
年度計劃規劃課程內容。
4.加強對外合作以豐富社課內容
考慮積極尋求外在資源，與校外之社會工作團體接洽，嘗試合作規劃
新生培訓內容。透過不同經驗之分享交流，一方面提供另一角度檢視社團
既有之服務方向及作為，另一方面透過合作而獲得更多服務或培訓所需之
師資、企劃資源。
三，平時服務
1.濂洞國小生活營
由於濂洞國小地處偏遠，相對其他學校較為缺乏必要的外界刺激及資
訊交流。雖然濂小校長近年來極力舉辦校外活動以拓展學生們的視野，但
在有限時間及資源的考量下，其實仍存在我們能夠發揮、著力的空間。此
外有鑒於該校所處社區組成居民多為老人及小孩，普遍存在隔代教養的問
題。若能以生活營的形式凝聚哥姐與小朋友情感的同時，持續以不同年齡
層的角色予以關心、影響，也能替這些孩子們建立不同的價值觀和處事態
度。
生活營作為小朋友與哥姐互動之門，有其重要性及效益。續辦濂洞國
小生活營，將採用持續現有一天於學校活動、一天帶小朋友出遊之形式。
方向調整上則考慮減少教案份量及緊湊程度，增加哥姐與小朋友相處的時
間，同時考慮有別於以「知識」作為教案主題的慣有模式，將「相處」與
「分享」 列入教案主題規劃。此外亦可評估走入社區、深入探訪、了解小
朋友生長環境之內容。
2.萬里國中生活營
萬里國中的學生由於學校位置較為偏遠，普遍缺乏外來刺激與相對的
競爭力，此外由於學生的家庭組成多數較為複雜，有些學生在物質層面的
價值觀念上略有堪慮。而藉由生活營的舉辦，將能夠建立起哥姐與小孩們
之間的情感基礎，也能開啟之後彼此間持續聯繫、影響的契機，以期帶給
萬中的孩子更多不一樣的想法和觀念。
而基於漁服幾年來建立的信賴以及認同感，萬中校方和學生也對持續
舉辦生活營予以相當的支持與鼓勵，在評估社團本身的能力和資源後，我
們認為續出萬中是可負擔且值得實行的考量。
生活營方面考慮到歷屆生活營反應哥姊和孩子們的相處時間被過緊湊
的教案所壓縮，反而有違當初設定的初衷。將試著採行如同濂小生活營的
形式，一天於學校活動、一天帶孩子們出遊，希望能在帶領他們接觸外界
刺激過程中也同時達到建立情感基礎的目標。
3.萬里國中課輔
萬里國中當地之教育資源較都市為缺乏，相對也造成學生學習狀況上
的落差，導致整體競爭力的式微。而本社鑒此在96學年度第二學期嘗試實
行之萬里國中課輔，於採取每週持續實行的模式下，目前成效評估已逐漸
獲得社團內部與學校雙方的肯定。因此我們也決定在具備原有軌道之經營
的基礎下續辦萬中課輔，持續在此一領域做出服務。宗旨在於讓有心唸書
之學生能獲得較為充足的資源及指導，並期能將此種運作型式傳承下去，
造就常態性的長期服務。
四，假期服務
今年假服的出隊地點承接去年依舊為澎湖吉貝。由於身為澎湖北海離
島群中較為邊陲的一員，吉貝相當缺乏教育資源及外界文化的刺激。此外
當地觀光政策的爭議對於社區居民們也多少造成情感上的嫌隙，甚至形成
社區共識和發展上的阻礙，進一步分化了觀光地及居民聚落的交集。考慮
到我們可以著手的除了藉由生活營帶給當地國中小學生不同的刺激及體驗
外，也希望能在第三年的服務過程裡試著加強與社區這塊的連結，試圖達
成完善、深入的全島服務。
1.吉貝國小生活營
續辦吉貝國小生活營。由於考量到較長之營期能有較大空間嘗試不同
型態之生活營內容，因此目前將生活營時間設定為四天。
生活營內容上配合「走入社區」的重點方向，增加與小朋友一同走入
社區參與社區活動的教案內容。一方面帶領小朋友認識島上文化資產及圖
書館，另一方面藉此加強社團活動與當地之聯結，並在活動過程中著重雙
方互動和生活經驗的分享，增進社團核心價值的創造達成。
2.吉貝國中生活營
續辦吉貝國中生活營。由於考量到較長之營期能有較大空間嘗試不同
型態之生活營內容，因此目前將生活營時間設定為四天。
生活營內容上考慮接續96學年度童軍營的內容，將童軍營的形式及內
涵與傳統生活營結合，期能在知識的刺激外增加學員在「體驗」、「團隊
合作」上的體驗。並考慮以「野外實作」的內容實際整合及演練營隊中所
學，更在過程中有更深互動及體會。
另一方面配合校方當前著重的「文化刺激」課程，在生活營教案內容
中增加對學員藝文方面的刺激，增加諸如音樂、戲劇、表演之內涵，藉由
讓學員參與投入中寓教於樂。
3.社區服務
加強社區參與為本次假期服務隊重點方向之一。除固有之社區人士探
訪、走訪老人及社區晚會之外，亦考慮增加更為多樣化且實質的內容，藉
由投入社區參與的活動過程，使社團進一步貼近社區。
嘗試之一在於延續生活營與小朋友一同走入社區之內涵，於社區服務
活動中帶領小朋友一同參與社區活動。一者做出實質貢獻增加社團在當地
之可見度，二者可做為小朋友之模範並給予社區居民對社區活動共同投入
的範例。
目前列入考慮之新增社區活動內容如下：
（1）.深度探訪時配合加強與全島居民的互動熟悉
－由幹部帶領新生與島民進行訪談及交流，有別以往只重視老人
或當地大哥的模式，希望能在出隊期間讓新生對當地有更深刻
的體悟及認識，也同時建立與社區之間的情感。
（2）.配合志工投入當地資源回收活動
－與當地志工協調，在出隊期間進行資源回收的收集與分類工作
，除了表面的實際成效外也期帶動社區居民之共識。
（3）.與小朋友一同參與社區環境清潔
－藉由街道之清潔工作與鄉親互動，不但能增進社團本身和社區
之間的連結，同時在參予的過程裡也能作為小朋友的模範。
（4）.與小朋友一同參與美化、彩繪工作及社區文化資產的活化
－透過社團帶動小朋友一同進行社區公共領域的彩繪及美化，使
當地文化工作更能貼近社區，增進居民的重視與了解。
五，幹部配置
1.社長：統籌全社，確立方針
2.副社長：全面掌握社團狀況，整合協調社內各方意見
3.總幹事：處理社團各類雜務事項
4.公關：擔任社團隊對外管道，處理宣傳及贊助工作
5.社課長：統合各組部長需求，籌辦社課事宜
6.濂洞國小組長：與校方接洽，領導組員舉辦濂洞國小生活營
7.萬里國中組長：與校方接洽，領導組員舉辦萬里國中生活營
8.萬里國中課輔長：聯繫中老骨頭，規劃舉辦萬中課輔
9.吉貝國小組長：與校方接洽，領導組員舉辦吉貝國小生活營
10.吉貝國中組長：與校方接洽，領導組員舉辦吉貝國中生活營
11.社區服務部長：深入掌握社區狀況，舉辦社區服務相關活動
六，附錄
1.年度行事曆
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找一個往藍天的入口 逃出了廣大的深水漩渦
需要捉一些天使守護夢 不會有盡頭
和影子牽起手練習跳舞 海洋中再也沒有一條魚
彗星在纖細的黑夜畫布 刻下傷痕
月亮也無法決定自己的光芒 偉人都迷惘
然後說就這樣吧 然後讓然後變成永遠
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
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※ 編輯: cosine0428 來自: 59.112.54.218 (06/04 03:17)