課輔的瓶頸 (希望出過隊的隊員.課輔長可以多多發表意見)
作了這麼久的課輔 除了許醫師帶上來的第一屆外
接下來的幾屆 漁服是怎麼去評估的呢 ?
也許我這樣說會有點難聽 或許有些人不能夠認同
我也知道大家都很有心 想把課輔做好
但我覺得其實已經卡在一個瓶頸
衝過去才能說海闊天空 否則就只是"有很大的進步空間"
課輔的目標 前一篇已經提過了 是以提升成績為主 補救為輔
但當出隊沒有辦法達成目標
有些孩子可能參與課輔的意願不高 得是家長要求.老師點名.或哥姐苦苦哀求
即便他們來了 我們無法改變孩子對於唸書這件事情的態度 也無助於他們課業
難道就要以
"我們可以達到陪伴的效果" "我們可以潛移默化" "我們可以長期聯絡"
"我們至少教會他們英文字母.基本數學運算.還有一丁點成語"
"我們有來總比沒來好"
"課輔這件事情有意義"
來掩飾這支隊無法達成目的的挫折嗎 ?
這是我們對於課輔隊瓶頸的讓步 還是對於課輔隊新的定義
陪伴這種目標可以用其他更好更有趣的方式達成
何苦要拉著一個哥姐 一個小朋友在書桌前白做工呢 ?
帶著小朋友進行三五天的攝影營 紀念品製作教學營
甚至就在全島玩大地遊戲 是不是陪伴的更快樂
說不定七美七號就這樣弄出來 ?
針對社團內部有幾個可以思考的點
1.編制
課輔的編制原先是老骨頭自主出發
為了避免課輔隊凋零 所以想辦法與正規隊整併
也造就了寒假隊兩支隊並行 暑假隊大隊與課輔隊銜接的現況
實際上卻像是課輔與大隊分別獨立運作 財源共享
但誰隸屬於誰 誰指揮誰 很難去界定
這樣子的整併有點像是橫柴入灶 最後有點四不像
隊員來源不同 運作系統不同
只有我們自己知道現在是什麼隊的時間 自動切換mode
外界來看卻都是台大漁服 只是前後怎麼差這麼多
2.人力
課輔隊的人力一直有很大的自由度
老師來來去去 選擇一個自己適合出隊的時間
原先考量是"長時間的出隊"對於隊員是一種很大的負擔
可能會影響其出隊意願
但這對教學上並不是一件好事
孩子和老師都一直在適應彼此
教學進度上可能重疊 可能闕漏
教學成效勢必大打折扣
這問題最容易發生在暑假大隊與課輔隊銜接時
另外高人次的出隊對於社團財務上更是一大負擔
3.上課方式
目前上課方式似乎越來越偏一對一教學
一則以喜 一則以憂
喜是我們可以有足夠的人數出隊
憂是有心來參加課輔的小朋友變少了
雖然一對一對每個小朋友效果最好
但整支隊看起來卻顯得沒效率
冗多的人力在食衣住行上的安排都是一種挑戰
4.上課內容
上課內容可能每一屆方向都不太一樣
不過就我的經驗來說
對於學業成就較高的孩子 多是以預習為主
原意是讓孩子在未來課程中更容易上手 有更多時間複習
但結果卻造成重複學習
孩子在新學期可能無心聽課 甚至頂撞學校老師
對於學業成就較低的孩子 多是以補救為主
以為可以教給他們一些基本的東西
像是廿六的英文字母 基本的加減運算 或是一些成語詩詞
實際上 除了成績無法提升外 孩子對這些也是興趣缺缺或是根本無法學起
因為這些東西無法帶給他們成就感 在生活中也沒有實用性
所以常常學了又忘 忘了再學 一直循環下去
就像老鼠跑圈圈一樣 一直在原地踏步 但哥姐和孩子都累得要死
至於外在環境所面臨的瓶頸 我想有些事情是我們無法改變的
但我也一定要說在這幾年的出隊經驗中
我們非常感謝當地家長的協助
我們的中期目標其實已經逐漸達成 只是未能成功轉化成長期運作的組織
當時無論是陳家.富哥.主耀主揚爸爸.勇楨爸爸都給了我們很大的支持
接續下去的學弟妹們應該也遇到了很熱心的家長們
這也是當時發起人許醫師說要收隊時 我們遲疑的原因
所以當我看到七小或雙小老師(應該是吧)來到社版的回文時
我想我們傳達給學弟妹的東西不夠完整
七美的家長有心的都是很有心的家長
只是限於本身的學歷或能力有時候僅能做到關心的程度
但這也相當足夠了 :)
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很長的一篇文章 希望這只是拋磚引玉
大家可以再想想看還有什麼瓶頸是我們要突破的
或是這些瓶頸我們要怎麼克服
先等大家的回覆吧
下一篇"課輔的展望"我也需要一點時間構思與完成 :)
待續
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有些花朵,一生只開一天....
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每個人都應該用最美的裝扮赴約....... 摘自~~赴宴 封面
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