●那仍有要整理工報書嗎？怎麼整理？
●為什麼放在社服部？兩人又要改、擬假服的社服，又要帶擬題、採訪，OK嗎？
●你們要社服去弄文化部，but幹部配置only two部長，現在是2(活動部)+1.5(文化部)
你們是要操死那兩個社服部長嗎？
●文化部要做出實際的東西嗎？新新生剛進漁服耶！他們可能even都還不懂什麼是服務什
麼是工準公審就叫他們去整理，整理得出來甚麼東西嗎？
●中年齡層家訪：訪問的內容是否要事先設計，並且就當地較可能發生的問題先思考過實
質上如何改善？否則每年都有新生去深訪，每年都問差不多的問題，讓新一批新生對當
地有更加深的了解了，那對那位受訪的大哥有幫助嗎？目前看來只是增進社內人的了解
，並沒有服務到當地，你們要如何加強家訪的深度？如果(舉例)可以在台灣先討論好如
何改善當地教育(例如可加強提倡圖書館的使用)在家訪時直接和當地人士溝通是否會比
較有助於實際改善當地的行動的建立？
工報書是每一學期成果報告與經驗傳承必備的資料，會於學期結束後進行整理。社區服務
的面相較廣，所涵蓋的議題也可有深層的考量，所以將資料整理放於社服部搭配深訪與家
訪活動。
目前的計畫是在當地時，利用晚上工準的時間，針對每個大哥大姐，有不同的議題，再
設計問題。到了實際訪問時，是問題與聊天並行。藉由聊天過程，讓深訪不只是單向的述
說，而是雙向的互動，也藉由了解當地的需求，去自省到底當地還缺少什麼，還有什麼是
我們能力範圍所能做的，讓我們的服務面向不只針對個體或某個族群，而是思考社區整體
的未來和規劃。服務的對象並不針對單一大哥，在深訪的目的性部分，有很大一部分是想
要與當地培養感情與建立關係，有良好的關係基礎之下，才有辦法傾聽他們的需求，進而
提出協助。如此次探勘與大哥雙向溝通之後，在環保日的活動基礎下，與大哥的「靓一百
」社區文物維護結合，不失為一個深訪進而達到服務整體社區的結果。
期初社服部不須撰寫教案，有較多時間規劃出隊時的社區服務內容，擬提時間是由全體
幹部與新生共同承擔，會分解社服部長的壓力。既名為社服部，必將之由全體社員共同進
行，隊本部也會擔任分家家長，社服部長的Loading較有舒緩。文化部的內容部分，以記
錄與大哥深訪資料的整理為主軸，是實際體驗過後的紀錄，且也已經出過平服隊，較不會
有認知落差的疑問。
●出吉貝隊的幹部數是13人嗎？是否太多了？
吉貝隊出隊幹部為14人，因要配合與當地單位合作的環境淨化活動需大量人力投注，且
同時在進行環島深訪與老人探訪活動時需將人力進行分組以控制每組的人數，因此幹部的
配置也考量到每組分組須至少有1~2位幹部帶領新生以作因應對策。
●環島深訪和環保日的下午安排效果是否會重複？
考量到此兩項的重複性，環保日的內容已作了調整，內容現為與環保志工進行回收站的
資源分類回收，以及與當地單位合作的吉貝社區環境淨化整頓計畫。
●生活營不要太滿，年年皆如此說到底該怎麼做可能要再想想
●最後對於使生活營減少Loading那空閒時間怎麼辦？
減少Loading主要以教案量與增加活動與活動間的時間為主，空閒的時間希望心生能多
與小朋友互動，找到最樸實的感動。
以上回覆完畢。
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