標題:[重要] 103學年度下學期七美隊正副社長參選政見
時間: Fri Dec 26 15:34:08 2014
不好意思各位老骨頭,政見這麼晚才出來
參選人
社長：陳彥臣
副社長：蔡睿庭
歡迎各位老骨頭、漁服人對於政見提出問題
附上政見word檔及行事曆
https://www.space.ntu.edu.tw/navigate/s/6E4A8550AF5E4C4B8EAD8D9F26EFE995QQY
以下是政見內容
壹、社團宗旨
對於離島及偏遠地區的民眾，不分年齡，進行雙向交流、傾聽當地的需要，並在社團的有限資源內進行最有效率且貼近當地需求之服務，在彼此互動與服務的過程中，創造雙向成長，對於自己所做的服務有更多面向的認知並產生認同感，從而將服務內化成一種態度。
貳、社團核心價值
對外以長期服務、全島服務以及雙向交流為社團核心主軸；對內則以達到傳承為主要核心目標。
參、社團發展方向
社團對外的形象是拘謹、有紀律，對於鄉親表現出和善有禮貌的態度。為了維持社團本身的營運並使之得以運作，幹部之間合作融洽、幹部與新生相處輕鬆而不隨便、新生之間生能互相協助並體驗服務的真正意涵。
一、服務對象方面
1.長期服務
每年到服務當地做服務，並不間斷的維持我們的服務品質，並做到服務本身的價值。
a. 漁服與服務對象： 漁服在七美島已經服務了三十多年，與七美鄉親已經有一定程度的連結，本年度要繼續維持與七美的聯繫，並在社區服務方面做長期的服務規劃，在出隊結束後透過探勘與 因此我們在服務的過程中，是要強化我們與七美鄉親的聯結，並給予我們可以提供的協助。
b. 漁服社員與服務對象： 漁服與服務對象為雙向關係，對於被服務者本身有受益，服務者本身也能得到在服務中得到體悟與價值。
2.全島服務
a. 教育目的之生活營： 生活營的取向，最重要的是給予「陪伴」，因此我們會撰寫一連串的教案，在執行教案之時，可以給予小朋友知識、技巧、能力方面的題材，並達到陪伴的目的。
b. 回饋社會之社區服務： 在社區服務方面，儘量可以服務到各鄉親，老人、大哥大姐、鄉親、小孩，服務層面也能多元，陪伴關心、了解當地文化、給予鄉親愉樂、做為孩子榜樣等。在服務本身也能更深入，希望能讓親鄉親能有服務的想法，讓鄉親對於自己所處的生活能夠更關心、更願意去維護。
3.雙向交流
為了達到雙向交流的目的，與鄉親、大哥大姐多互動，在平時安排深度訪查，大哥大姐告訴我們七美的故事人文、宗教文化、觀光資訊，我們也能針對訪談問題，或者詢問傳承所得知的問題，消化吸收之後，提出給大哥大姐，並且得到解答。也會安排老人探訪，老人分享個人的經驗、故事，我們與老人聊天也可以分享自己的故事。在媽媽教室中，是最能夠達到這個目的的活動，我們提供活動給七美鄉親參加，在活動之餘、與鄉親聊天互動，互相交流，以達到雙向交流。
二、社團內部方面
1.對於新生
今次的態度會延續吉貝隊的態度，採取幹部對於新生不應該處有太多的界限、不要處於兩個不同的世界，但不代表可以隨便，若新生或新新生對於服務有疑問可以直接反應幹部，我們也會在社課的時候帶給新生身為一支服務隊要有的態度跟準則，並在平服假服工準的時候，以更嚴格的態度去執行我們對於服務的想法。
2.對於幹部
幹部之間的關係最重要就是融洽，且對於幹部採取信任制度，我們相信身為漁服幹部就要有做好事情的能力，扮演一個協助的角色，儘量不要干涉各幹部的處理方式， 倘若有幹部太過失職，會第一時間去關心，並在幹會中討論後續處理。
肆、社課、發審、分家聚餐與招生
一、社課
社課主要的目的是想讓新生學習出隊的技巧以及具備服務的能力。對於小朋友、國中生心理學的認識，在生活營之前對於小朋友行為心理有基本認識，不至於對於小朋友反應而彷徨失措；對於當地的文化理解，在出隊時對於大哥大姐的問題、對於整個島的認識，有個文化巡禮的提攜；必須讓新生得到服務的本質理念，才能讓新生知道漁服是一支服務隊而非旅遊團。並且搭配許多小巧思，也讓新生更有感觸。
因此我們規劃了一連串的社課內容，包含： 教案介紹、團康、兒服心理、表演社課、服務理念、台語、全天社課，
在第一、二堂社課會介紹教案撰寫及分教案（第一堂分平服、第二堂分假服），不過在之前招生說明會就會介紹漁服的出隊時間跟撰寫過程，不希望造成新生有被騙進來的感覺；
團康社課重要的是要讓新生學習如何帶領小朋友活動的能力，雖然已經經過吉貝隊的訓練，不過團康能力仍稍顯不夠，再來也可以讓新生與新新生彼此更認識。
兒服心理想要讓新生對於小朋友心裡有更深刻的了解，與小朋友建立更良好的互動關係。
表演社課在生活營及社服部也扮演重要的角色，舉凡大大小小的教案，都可能包含劇的成分，因此每一位新生都要有會演戲的能力與技巧。
服務理念社課是社課的一大重點，藉由反思自己所做的服務而思考服務的意義、思考如何為服務地點帶來更適切、更好的服務，同時思考內部制度的好與壞，回歸服務的本質並讓漁服更進步。
台語社課是對於假期服務的準備，老人探訪、大型活動都會運用到台語，台語如同英文也不是一蹴可幾，除了台語社課的訓練之外，在工凖時間亦會安排台語時間，以半強迫的方式學習。
全天社課要讓新生更了解七美島，因此我們會舉辦活動來帶領新生認識七美，也讓新生們自己呈現文化分家的內容，互相了解。
二、發審
發審維持中午在共同教室發審，發審的目的是想讓新生對於教案的不足或可能性進行修改，並增進工準時的效率，且讓新生在發審時可以自由提出對於發審內容的意見，新生經過與老骨頭、幹部的討論可以把教案內容修改到最好，並減少在工準、出隊時不必要的問題。
三、分家聚餐
在社課、撰寫教案之餘，舉辦分家聚餐凝聚新生與幹部、新生與新生、新生與新新生之間的感情，並在分家聚餐時，與新生討論漁服的大小事，幹部也可以在這個時候分享自己在漁服發生的事情以及留下來的動機，凝聚社團的向心力。
四、招生
招生分為三階段：期初招生、平服完招生、杜鵑花節
期初招生採地毯式招生法，舉辦三場招生說明會及pizza分享會，讓大家在自己的系版發文，同時以人拉人的方式，增加漁服曝光度，再利用招生說明會、pizza分享會介紹漁服的故事、教案、服務理念、行事曆等等，讓新生在第一堂社課之前就已經先了解漁服的教案，以減少新生對於漁服的誤解。並利用各種版宣、遊宣、叫囂、車宣、網宣達到宣傳的目的。
以與七美多年的聯結與新生分享，我們從中得到的感動、辛酸、快樂、特別的事情一一分享給新生，並且完整說明漁服的運作方式、教案的撰寫、服務隊的規定等，也讓新生是經過考慮後才來加入漁服，以尋求散播服務種子的幫手。
期中招生時間在平服過後，主要以版宣、叫囂、車宣、網宣、海報等，儘量吸引對於漁服有興趣的新生，再透過有趣的社課、分家聚餐等說明七美服務的理念與價值，凝聚新生與新生、新生與幹部對於社團的向心力，使新生對於服務產生好感。
在杜鵑花節時，我們租用攤位來增加漁服的曝光度，並且分配幹部來講解說明漁服的服務內容、各種時間分配狀況，藉此吸引在學期初仍在考慮社團的新生。
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[m伍、平時服務
一、生活營配置
平時服務預計舉辦一個生活營，為貢寮國中生活營。
1. 考量原因
a. 地處偏遠： 因為相對於都市較為偏遠，雖然小朋友學習能力強，卻較少能得到學習外的刺激。
b. 隔代教養： 隔代教養問題在偏遠地區較為嚴重，或因為雙親出外工作，國中生不見得能在家中得到完善的家庭教育。
c. 長期服務： 國中生與我們的聯結深遠，每年固定地點出隊帶給小朋友不同的刺激，希望能達到長期服務的目的。
2.評估
I.優勢
a. 國中生態度好： 貢寮國中小朋友對於跑教案、帶討論的態度一直很配合，有別於其他學校國中生，因此可以深入書本題材，帶給國中生更進一步的思考。
b. 校方支持： 貢寮國中校方支持我們續辦貢寮國中生活營，並且提供資源，讓我們更能心無旁騖地帶領生活營。
II.劣勢
a. 生活營時間： 生活營只有短短的兩天，能帶給貢中小朋友的知識有限。
b. 人數限制： 因為新生人數限制，必須招到足夠的新生，才能帶來一個品質比較好的生活營。
III.解決方法
a. 落實長期服務： 雖然生活營的時間非常短，不過我們可以經由網路或參加貢中小朋友的活動已聯繫感情，更重要的是，我們得利用生活營帶給的刺激，影響貢中小朋友對於事情有更深的思考，或主動想去尋求知識外的東西。
b. 努力招生、留住人才： 經過幹部的努力招生，透過網宣、車宣、版宣、遊宣、叫囂、杜鵑花節等，希望能招到新的漁服人。
經過如上述幾點的考量，決定下學期續出貢寮國中生活營。
二、貢寮國中
1.服務對象
貢寮國中一至三年級學生。
2.生活營方向-職涯探索與性別教育
與校方討論後，生活營方向以職涯探索以及性別教育為主軸。第一天帶小朋友來台大，利用台大博物館群以及系所資源帶給小朋友不同領域更深入專業的知識，也讓他們對於自己未來求學路途有更進一步的了解；第二天在學校舉辦生活營，帶給他們正確看待性別議題的態度，如：性別刻板印象、職場的性別角色等等。
陸、假期服務
一、七美隊規劃
1. 七美隊服務方針： 秉持社團服務宗旨──長期服務、全島服務、雙向交流，在探勘時，與各年齡層的鄉親進行雙向交流，了解七美的需求與對於我們近年服務的看法，發現需求，在我們能力可及的範圍內盡力去做，在我們專業能力不可及的地方聯絡各方團體，擔任引介的角色進行媒合，提供更切合當地需求的服務。
2. 續出七美隊原因：
a. 與當地連結深： 因為漁服經營七美許久，已經與當地產生密不可分的連結，當地大哥大姐、鄉親、老人也喜歡每年台大漁服的活動，持續漁服與鄉親之前的感情。
b. 活動有續做的價值： 老人探訪、深度探訪、國中小生活營這些活動所帶來的價值匪淺，而且這些活動雖短期間難以看出明顯成效，但是在探訪中帶給老人的陪伴；大哥大姐對於七美土地的關懷以及想要把這份感情傳遞給我們；生活營想要帶給小朋友的知識、觀念與身教都是我們社團服務的核心目的。
c. 對於外配教育的影響： 因為七美的外配媽媽相對於本土媽媽對於小孩的教育較不重視，也台灣的教育台灣的教育，因此我們舉辦生活營、媽媽教室期能服務到這一塊。
d. 七美仍有問題未解決： 觀光經濟問題、文化保存、老人福利。
e. 尚未找到更適合的服務地點： 在未完善開拓新服務地點、沒有與所有七美鄉親慎重表達我們社團重要決定之前，不應草率改變服務地點，有失服務隊的本質。
二、生活營配置
假期服務會有兩個生活營，包含七美國小生活營及七美國中生活營。
1. 考量原因
a. 地處偏遠： 因為七美位於澎湖最南端，地理位置較為偏遠，能用到的資源相對於都市較為有限，因此我們帶給七美島台灣的資源，以豐富七美的社會。
b. 外配媽媽較多： 七美的外配情況較嚴重，可能造成家庭對於國語教育、台灣文化有所不適應；另一個原因，外配媽媽普遍對於孩子的教育較不重視。
c. 隔代教養問題： 隔代教養的問題在鄉村漁村地區一直很嚴重，在隔代教養中，可能被過度溺愛，造成孩子以自我為中心；反之，也可能因為隔代教養的緣故，孩子在成長學習的過程中缺少父母親的愛，或在學校被比較。
d. 當地生活習慣： 當地生活習慣父母親平時出海捕魚、從商，常常不在家，長期缺少雙親的關心。
e. 與小朋友多年的聯繫： 因為長期的陪伴影響可以更深遠，不希望只是間斷的服務，而且也落實長期服務的社團價值。
f. 教師替換問題： 教師在離島地區因為正職不多，大多都以兼職或代課的方式，因此常常教師教導多項科目；教師的替換率相對高，學生還沒習慣這位教師的教學方法，下個月就換新的老師，導致學習狀況不佳。
g. 校方支持： 七美國中小校方均支持我們續辦七美國中小生活營。
2.評估
I.優勢
a. 小朋友接受度高： 小朋友對於我們帶給的教案接受度高，且不太會排斥特定活動，再 加上小朋友認真有禮貌，活動進行較為順利。
b. 校方支持： 不論國小、國中校方都支持我們續辦生活營，但卻不代表我們可以隨便。
c. 服務多年： 因為漁服在七美已經經營了三十多年，鄉親、大哥大姐對我們都有一定的認識，且歡迎我們，因此不管是與鄉親合作、比賽、帶活動都進行得較順利。
d. 硬體設備完善： 在硬體設備的部分，當地政府多有補助，實際上與都市並未相差太多，不過在資源，如書本、投影機等等，並未有效運用，因此我們可以教他們多利用當地資源，推廣閱讀，活動多利用多媒體資源，讓他們了解投影機呈現好用的地方。
e. 台大漁服哥姐的角色： 我們與小朋友的年齡不會相距太遠，可以互相親近，同時也能扮演教育的角色，以我們的知識、常識、經驗及身教來教導他們。
II.劣勢
a. 小朋友和幹部太熟： 這個問題導致生活營目的無法達到，小朋友不去跑教案而去和幹部玩，紀律上會有問題。
b. 天數少、距離遙遠： 因為生活營的時間較短，成效也不立即，服務成果難以評估，也因為處離島的緣故，後續連繫較為困難。
c. 新生人數少： 以出一支隊的出隊基本人數為考量，新生人數過少會導致一些不方便。
d. 長期計劃難以推行： 因為距離遙遠、離島的緣故，執行的長期計劃較難以推行，除了和當地校方合作之外，仍要付出更多努力。
e. 屆與屆之間容易產生斷層： 因為七美島跟我們的情感聯繫已經很久，在傳承方面不容易完全給予，因此可能在幹部與新生與老骨頭之間對於七美了解程度造成過大的差異。
f. 參加七小生活營小朋友人數太多： 因為礙於新生人數及兼具服務品質，生活營小朋友人人數太多會導致無法讓所有小朋友得到完善的服務。
III.解決方法
a. 小朋友與幹部太熟： 這一點並不是說不好，而是不應該因為這點而影響整個生活營的流程，因此社團本身對於幹部就該嚴格，明確得跟小朋友說明，幹部有自己分內的工作，不應該耽誤行程；而新生也不要放縱著對待小朋友，造成對小朋友太寬容而騎虎難下的處境，也該適時的教育小朋友。
b. 天數少、距離遙遠： 哥姊與七美小朋友的感情透過網路，繼續延續，角色位於同學以及老師角色之間，提供過來人的經歷，讓小朋友在面臨覺得時能多一個人的意見可以參考，此外，預計與學校推行長期合作計畫「漁服金頭腦」──「一週一題目，學習不再苦」，透過解決難題的過程，自發性地學習課外知識。
c. 人力部份： 新生人數是影響教案完整性很重要的一個元素，但它卻不是唯一因素，因此只要我們能將人數運用至最大化，也讓教案形式有所改變的話，可將人力部分的影響減少至最小。並且在學期初、學期中、各式社團活動中，卯足全力招生，以避免人數限制的問題。
d. 經驗部分： 在經驗部分，新生往往跟幹部有很大的差距，因此落實傳承分外重要，在各項社課、工準、分家聚餐等活動讓幹部將經驗分享給新生，讓新生對於七美當地更加熟識。在長期企劃的部分，幹部領導方向，和新生一起規劃活動詳細計劃內容，讓活動並不是只由部長或組長分派下去的執行者，而是活動的設計者兼執行者，如此一來，對於各教案活動可以更有行動力，也能激發出更多不一樣的想法。
e. 教案分配部分： 教案分配部分儘量不要將時間排得太過緊湊，而且在教案本身設計上，就不要把人數、教案大小定得很死，而是一種教案可以因為外在因素而隨機改變的，也不會因為人數限制而讓教案難以執行。
f. 生活營人數過多問題： 為了兼顧服務品質及新生人數的限制，生活營人數不能超過30人，人數一超過就必須篩選。
經過如上述幾點的考量，決定下學期續出七美國小、七美國中生活營。
三、七美國小
1.服務對象
七美國小一到六年級小朋友及雙湖國小一到六年級小朋友。
2.生活營方向—— 世界博覽會
今天主題是「世界博覽會」，想要帶給小朋友更開闊的世界觀，在教案進行時，將英文、閱讀、大自然、手工藝融合各個不同國家的特色，也會介紹各國不同的風情民俗，增加小朋友對於各國文化的好奇心。
歷年來的生活營都是想要帶給小朋友不同方面的刺激，今年我們希望生活營不僅可以達到這個目的，還可以摻入新的元素。我們希望帶給小朋友一個實際可以帶走的物品，可以是藝術品、創意品或是化學實驗品等，並且融入整個生活營主題。讓小朋友在生活營時候依然可以
想起生活營發生的種種，及生活營想到帶來的目的。並且在七美國小校方合作之下推動一年長期合作計劃「漁服金頭腦」——「一週一題目，學習不再苦」。
3.長期合作計劃：「漁服金頭腦」——「一週一題目，學習不再苦」
目的： 希望透過此計劃，小朋友在生活營之後能夠繼續接觸問題、小活動，並且培養小朋友解題思考的能力。
內容： 在生活營介紹的內容，不論是閱讀、英文、或者平常遇到值得思考的問題。這些問題不會直接在網路上找到答案，需要經過思考才能回答的問題。其問題可以在教案撰寫時寫出，並在此計劃中呈現，此計劃持續一年。
如何執行： 聯絡校方之後執行方法有二。 其一，與校方合作，我們將題目給校方，老師每個禮拜在教室公佈欄公佈題目，小朋友解完題目交給老師，老師批改過後每個月選出一位最用心、答題狀況最好的的小朋友，我們再將禮物從台灣寄過去。 其二，我們在網路上架設一個社群平台，我們固定每個禮拜公佈一題題目，並讓小朋友在網路上解題發言，每個月亦會結算最認真的小朋友，頒發禮物。
我們在七美生活營時，就會向小朋友、老師宣傳此計劃，並且在探勘隊中，發放報名表的同時，公佈此計劃的資訊，公佈一些題目及獎品等，也能吸引小朋友參加生活營。
四、七美國中
1.服務對象 七美國中一到三年級國中生。
2.生活營方向──電影思辨與生涯規劃
「電影」對於國中生來說，是一個易於親近但常常被忽略的學習管道，在生活營中希望帶領國中思考電影中的意義，藉由這個思辨的過程，培養國中生對於現今社會議題的反思能力，同時，電影中也能介紹勵志、對於未來方向的電影，讓小朋友認識職業、培養職業所需特質，追夢的勇氣。另外，利用影像刺激比起對話更有吸引力。
五、社區服務
1.考量原因
a. 落實長期服務與雙向交流： 透過長期服務，與鄉親交流，建立深厚的感情，每年重新思考服務成果，重而延續並改進服務項目或重新定位服務方向，讓服務資源能有效地利用
b. 推廣全島服務： 將服務對象推廣到全島鄉親，探訪關懷獨居老人，舉辦社區活動聯絡鄉親之間的感情，規劃社區彩繪活動，美化環境。
c. 大哥大姐對於我們的期待： 七美大哥大姐對我們抱著重大的期許，不能辜負他們的期待，因此在服務方面要能更確實、更有想法。
d. 活動的重要價值： 老人探訪、深度探訪、晚會等，這些活動不僅能持續帶給鄉親陪伴、歡笑，還能從與鄉親的互動中了解七美、對於服務更有落實性。
e. 外配媽媽的文化傳承： 外配媽媽嫁到七美之後，往往就會選擇放棄當地的文化，被迫學習七美文化，因此想規劃活動，讓外配媽媽在這邊喚起對於自己文化的重視，帶給其他鄉親不同文化的洗禮，更能形成一個多元文化社會。
f. 七美的社區營造： 七美的社區營造經過許參陸老師的推動，已有成效。但我們希望能夠跟當地團體、鄉親合作，一起做社區營造的部分的工作，一方面能激起鄉親對於自生土地的情誼，另一方面也能讓鄉親與漁服相互交流。
g. 運動與鄉親交流： 七美鄉親熱愛運動，透過運動可以讓七美鄉親和漁服連結更深。
h. 生活營後更了解小朋友： 在生活營過後，往往會不了解小朋友為何最做出那種行為，因此想透過家庭訪問的形式了解小朋友的父母親、小朋友的狀況，並可藉由家訪設計下一次的生活營內容。
2.預期目標
a. 新生對於七美鄉親七美島的認識。
b. 對於服務的內化，提高鄉親對於本土的經營心。
c. 七美老人的關心陪伴，並且記錄老人身體狀況以回報當地社服機構。
3.期中準備
a. 文化資料： 在文化資料的保存與傳承，我們經由歷屆的漁服人的傳承，以及我們去拜訪七美當地的大哥大姐得知各種文化資料，也透過網路或圖書館檢視各種資料的正確性，以傳承給下一屆漁服人。
b. 台語教學： 台語教學運用有趣的遊戲活動方式帶領新生進入台語的世界，搭配唱歌、演戲、找碴、聽力練習，以不易排斥的方式學習台語，因為使用台語在七美當地是很重要的。
c. 社區服務社課(全天社課) 在全天社課中，我們主要想要帶給新生的是：對於七美島有更進一步的認識。因此我們將新生分成各個文化分家，有島嶼生態、外配教育、觀光資源等，新生可以透過幹部提供的資料加上自己搜尋的資源表演呈現給其他新生和幹部，藉由新生自己自發性搜尋呈現出的東西，才能讓新生對於這方面題材更為深刻，在島上進行老訪或深訪時，也能更有收獲。
4.活動內容
a. 老人探訪： 雖然七美島每逢夏季就有無數的觀光客，觀光盛行，不過卻有不少獨居老人缺乏妥善的社會照顧，因此在老人探訪帶給老人快樂的感覺。 老人探訪主要目的是帶給七美老人「陪伴」，新生加上幹部運用台語和老人聊天，在這其中可以得知老人的生活狀況，台語相對不好的新生也能幫忙老人按摩、唱台語歌、或留下照片讓老人感動。加上記錄老人平時的生活習慣、身體狀況，並統整記錄回報給當地社會局。 並且在老人探訪的時候多加記錄，製作老人的「生命故事書」，讓他們想起自己的一生。
b. 環島： 環島最重要的目的就是想讓新生經由雙眼雙腳了解整個七美島。親自走過七美，再加上幹部說明各景點，並搭配許多有趣的小活動、小任務，讓新生在環島之餘也能動腦想想環島的價值及七美島美麗的故事與風景。
c. 漁服七美運動會(漁服盃)： 對於去年的經驗雖然有些小差錯，不過整體來瑕不掩瑜，可以與鄉親一同進行比賽，一起激發七美台灣各地優秀球員對於運動的興趣。 在漁服盃舉辦籃球賽、羽球賽、排球賽及好玩的趣味競賽，也融入親子羽球，在球場上與鄉親交戰，並且將漁服幹部和新生都分入鄉親的比賽裡，以球會友，希望在漁服盃和鄉親建立良好情感，新生也能在出隊時間有運動的時間，並且讓出隊生活更多彩多姿。
d. 彩繪街道： 彩繪街道方面，最重要的目的是想讓漁服和當地一起做一件事。利用彩繪街道，讓鄉親和我們共同美化七美，也讓七美的美可以被其他人看見，也希望透過這個活動，讓鄉親更團結、往後更能一起經營自己住的地方，並且讓漁服在七美耕耘的事情可以繼續延續下去。
e. 深訪： 漁服在七美服務三十幾年，有很多大哥大姐給予我們協助與資源，也對於七美島有各種想法，因此透過深訪可以與大哥大姐互相交流、交換意見，激發出更好的想法。 我們希望的深訪有別以往，新生在社課或工準就已經大致上了解七美各種事情，在深訪的過程中，我們扮演聽故事的人，大哥大姐分享他們的故事經驗，或者提出問題，我們討論回答，也可以是我們提出問題，讓大哥大姐回答，並同時記錄下來，避免在之後傳承或討論有遺漏。在深訪中我們與大哥大姐以交朋友的方式，了解七美當地，知道七美的問題，盡己所能想出辦法解決。
並且經由深訪也讓新生反思服務隊的意義與內涵。
f. 家訪： 家訪的目的是想讓新生在帶領完生活營之後，能夠更了解小朋友、小朋友家長的一個活這樣的行為、為什麼有這樣的個性，因此除了改變生活營的教案配置，更可以利用家訪和小朋友家長對談，進一步的了解小朋友個性、家庭背景，也可以經由不同小朋友的情況進行之後的教案設計。而且家訪的方向不僅限於這個，也可以和深訪一樣，透過聊天的方式，不只認識小朋友的家長，也對七美更加了解。
g. 媽媽教室： 因為七美當地有很多外配媽媽或自己住的阿公阿嬤，想喚起他們對於自己家鄉回憶，因此這次媽媽教室主題偏向「異國風趣」。 媽媽教室的主要目的是想讓鄉親經由我們舉辦的活動，可以得到在知識上、生活上的能力。今年媽媽教室想要不分年齡不管男女老少作為主題的取向，在「吃」的這一方面就比較不會有這個問題，再來七美也有很多外配媽媽，飲食這部分也能做出他們當地的家鄉菜。在知識上，可以設置不同關卡的活動，更能因應不同年齡層。
h . 晚會： 因為晚會是與鄉親接觸最直接的方式，晚會的目的不在於台上自己人自嗨，而是可以與台下鄉親有更多的互動，因此強調更多有互動性的活動。其中舞劇皆有，以主持人串場的形式把一個個活動連結一起，藉此也培養新生對於舞台的熟悉性及與鄉親的互動性。
柒、幹部配置
1.社長：統籌全社，確立社團之運作方向並全面掌握社團狀況
2.副社長：輔助社長，整合協調社內意見
3.總幹事：管理社團內各項資源及財產
4.公關：處理社團對外事務，進行宣傳及拉贊助工作
5.社課長：統合各組部長需求，規劃籌辦社課及分家聚餐事宜
6.貢寮國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦貢寮國中生活營
7.七美國小組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦七美國小生活營
8.七美國中組長：與校方聯絡，領導組員籌劃並舉辦七美國中生活營
9.社區服務部長：傳達社區服務理念，帶領社員籌劃並進行社區服務活動，規劃社區營造的內容，與服務當地居民溝通交流，帶領社員籌劃並進行社區營造工作
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