本來是不想貼的 但是想想貼出來給人參考參考也不錯
另外還有錄音帶說明版 有興趣的自己跟選委要吧
隊長甄試報告
曜星
寫在前頭
當我們在對新生招生時，"基服寒暑假都會出隊"，常常
是我們用來向新生宣傳的誘因。事實上，這往往也是一項新
生加入很重要的因素。但是在"出隊"時,在現有的基服隊這
樣一種形式的營隊，我們要以什麼樣的風格來"製作"出營隊
,而營隊的"成品"又可以為團員,小朋友,甚至當地帶來什麼?
以下的一切由此出發。
帶隊目標
對於隊上：
人和人之間,在不熟悉的情況下,是無法充份的信任和合
作的.但是在出隊中,經由一連串的occasional的event之後,
能一點一滴的累積起彼此的互信互賴,不只是整個隊之間能
成為一群工作上的的好夥伴,甚至是情感交流的死黨。隊上
每個人之間，都能彼此之間有完全的信賴感。知道當有問題
想找人幫忙時，在能做的範圍內所得到回答一定會是--
Any time, any place。也能夠彼此互信互諒,不只是互相幫
忙,更知道在團體中盡一己之力而非推諉畏縮.
對於小朋友：
想過這樣的問題嗎？如果今天我是一個小朋友，那我想
在寒假時想參加一個什麼樣的營隊呢？也許是幾天瘋狂的玩
樂,也許是學些成長的經驗。至於我自己的答案是：「一個
有內涵又有趣的營隊」。也就是能玩,卻又能思考的營隊。
不過呢，除此以外，我也希望他們還會得到一群朋友--一堆
讀大學的哥姐。這些人該扮演的不是一堆會搞笑又會念書的
"偶像",而是一群活生生的人,有喜怒哀樂,也曾經和他們一
樣徬惶年少,更重要的是,願意陪伴著這群未來的青年們走過
一段路。
營隊風格
先引一小段文章：
「其實我覺得，只要在任何服務隊待過一、二期，都會產生
對「服務目的」的懷疑：以我們非科班出身的大學生身份，
到所謂的「鄉下」去服務，我們本身的條件，能容許我們做
到什麼樣的地步呢？（經費有限、人員不夠專業，甚至連起
碼的教育概論都不知）這樣的一種服務方式，所帶來的負面
影響，將遠超過所帶來的正面效益。因為處在這個年齡階段
的孩子，本身並沒有發展成熟的認知判斷能力，帶隊哥姐對
他們的影響，實在遠超過我們的想像（尤其是壞的影響）；
這個階段的孩子，模仿力非常的強，但卻缺乏判斷的能力，
也許我們一心要教給他們的東西，他們吸收不了，反而是無
意之間的言行舉止，造成了他們的價值偏差（因為有不少的
小朋友是把哥姐當偶像來崇拜的）。」
我覺得我們的隊名「基層文化服務隊」，給了我一種叫
「服務」太沉重的感覺。何謂「服務」？
我想給孩子的，在我自己的定義來說，只是提供一個寒
假時正當的休閒活動吧了！所以對於隊員們的教案，我不會
要求一定必須要有什麼深入淺出，寓教於樂的教育意義才行
。曾經看過如下的一段話：
「就你提出的幾點來講，沒錯…我覺得教案做得相當的生動
活潑，但是這是教案，不像平常上課，是經年累月的，也就
是說我們只有一次機會，但看看上課的情形，學員們所想要
的，不是學術，而是期待下一個笑話的出現，他們希望的，
不是學術，而是別人的關心，因此我不認為我們的教案能在
短短的一小時內給他們任何的衝擊。畢竟，如果不能在短時
間內給他們一種衝擊，我想很快就會被遺忘了，就像我參加
過的太多救國團營隊。所以我才會想說，在學術方面，不能
看到立時的成效，也就是他們不能透過精心設計的教案而影
發他們學習的興趣時，我認為那就算失敗。」
不過呢，我倒不對上面的意見完全贊同。我可以算是抱
樂觀主義的人。透過這樣一種營隊的形式，給了一些小朋友
求學生涯中唯一一次參加營隊的機會;給了一些平常比較沈
默的小朋友上臺的機會; 給了一些學校老師平常比較沒注意
到的小朋友一點被關心、被關懷的感覺; 給了他們一些可以
接觸到、可供效法的大哥哥大姐姐。
雖然說在營隊中一些所謂比較具有「教育意義」的教案
，通常(或許可以說幾乎)見不到什麼立竿見影的功效。但一
個教案就是一個人的夢想、心血，一生能有幾次機會能將自
己的夢想實現在一百多個天真的小孩面前？不妨就試著把它
當播種一樣....撒種子至四方...種子可能飄散到高山溪豁
平原野地，不論是在貧瘠的地方或肥沃的地方。
有一點必須提出來的是，在上一段中所提到的「可供效
法的」。不可否認的，在會出隊的人中，有些人可能有一些
不太好的習慣，甚至是不太好的心態。那我們要在小朋友前
呈現怎麼樣的自我呢？是完全真實的一面，或是經過修飾的
一面，抑或是面具前的一面？我想我會把這個留到隊聚時由
全隊一起討論。因為我覺得哥姐們的身教和言教，比教案對
小朋友的影響更大。
營隊架構
不想作一個one fits all的營隊，因為這樣就沒有辨法
考慮到地區差異性的問題了。沒有辨法生出為當地量身訂作
的教案，甚至可能作出鬧笑話的東西出來。所以打算把教案
製作的時間儘量延後，並且在製作前先對當地的民情和需求
加以了解，以便更能切合當地的需要。不過隊員們可能會辛
苦一點了。
上面一點可能就實際上考量而言，會引起一些人的疑問
。再來一點可能就更會引人討論了。營隊的架構，除了以前
基服營隊的大框框外，框框之內就是blank blank blank了，
就算是到了第一次隊聚也還是一片空白。沒有什麼一定要做
的社調啦、美術啦、音樂啦、……之類的東西。因為我的副
隊長、隊員們不是來幫我完成我的營架構的，他們出隊作的
教案，不是像去做一份老師所交給我們的Homework一樣。教
案的內容，是全隊覺得在這樣形式營隊所可以且應該達到的
，是我們隊上想作的東西，不是我們隊長或副隊長想做的。
這樣子對一個完全沒出過隊的新生來說，他(她)可能對
服務、營隊、教案一點概念都沒有，又怎麼知道要做什麼樣
子的教案呢？別擔心，我還不至於那麼殘忍。這時就是隊長
、副隊長負起責任的時候了。要讓他們知道如何入手，可以
去哪找資料,以前人家做的教案是怎麼樣的，如何加入自己
的創見，如何參考前人又不流於抄襲。簡單說，這個營隊就
是一個讓全隊一起來完成夢想的地方。
領導風格
若我當上隊長，我的隊長風格應該會是「開明專制」，
什麼又是開明專制呢？最好的例子應是新加坡了。大家享有
高度的自由，非到底限之前才會有權威的出現。隊員有什麼
意見儘可以提出來，只要全隊覺得可以就可以去做，因為他
們的隊長在這上頭也和大家一樣，想做什麼也是要遊說全隊
，要靠ㄠ來的！也不想禁止隊員們想認識男女朋友的想法，
因為不是只有具有崇高理想的人才能出我們這個隊。出隊可
以讓一些人更多認識小朋友的世界，更多對出隊當地有所關
懷，給了在這些哥姐心中播下服務種子的機會，而不是只找
原來就有這些想法的人來出隊。
隊聚形式
打算每次隊聚都由不同人主持，即始是驗教案的那幾次
，賦予每個人有權利和責任，讓他們都不得不為每次的隊聚
預作準備，而且有更多參予，也更能將這個隊視為自己的營
隊。
每次隊聚結束前，都將發有關下一次要討論的問題與資
料，讓大家先回家想想，下次隊聚再提出各自的意見。討論
的內容則是有關於出隊目地、可能成效、我們想給出什麼、
與小朋友相處時的狀況研究，……等等，期望在一些爭議性
的東西上，能達到一個全隊的共識。
教案我是一定會驗的，不是怕開天窗，也不是隊長來驗
，而是全隊一起來討論。目的呢則是想讓每一個教案在全隊
的集思廣義，集合了全隊的智慧與想法下而產生，每個人都
是每個教案的製作人與負責人。
最大困難
To campaign or not to campaign, that's the question.