※ 引述《ppoc (影子說明天上課喔)》之銘言：
: 這次的活動在期中考的左右
: 相信大家一定會覺得在這樣的時間限制下
: 會出現許多的掙扎和衝突
: 可能在很多教案和心態上的準備上並不是很完善
: 很慚愧 我也是那種人
: 可是這樣對我們平服的孩子和我們自己的意義到底在那裡?
: 我想這是會造成每一個人一種滿不值的傷害
: 我不知道當天和孩子的相處你們有得你們想要的嗎?
: 這大家可以討論看看
我是負責這次生活營的leader
在營隊前的工作比較吃重
到了營隊時間反而因為沒有做教案、帶隊而顯得比較輕鬆
期中考的壓力
或多或少都是平服的負面因素
記得上學期去三芝兩次
有一次也是卡到了期中考
結果也的確受到了一些影響
考試成績與平服教案孰重孰輕..??
我想我絕對不會做出任何的分野
因為我個人覺得如果用出隊的標準要求平服的教案可能太苛刻了
不過
我要說一句話：
當初在春假期間便已經標好教案了
如果是因為我們自己的推拖拉
而讓期中考的壓力順理成章變成教案做不好的理由
我想這的確是應該檢討的
: 這次孩子的狀況說真的有點出乎意料吧
: 我不知道這樣是不是正常現象
: 因為這是我第一次參加營隊式的平服
: 當然,我覺得是我們自己的因素比較大
: 如何在平服營隊中抓住孩子的注意力與心
: 是我們要去努力的方向 而不是要求孩子的配合
: 或許富安的孩子本來就是比較好動
: 但是這是我們可以推拖的理由嗎!?
恩....或許是我以前參加的都是營隊式的平服吧
如果在執行教案的當中
有一群小朋友跑出去玩
沒有一起參與
那身為哥解的我們應該要有如何的處理與認知呢....??
我記得在聽郭希瑜上課的時候
她有說過
小孩子有自主權選擇他要參與教案或自己出去玩他想玩的
所以當我遇到如三芝、富安等小朋友
上教案時跑出去玩耍，不參加教案的時候
我沒有覺得出乎我的意料耶
我不曉得我的想法對不對
但是我覺得如果他真的不想待在教室裡上課
為什麼要逼他呢
他的確有自己選擇聽與不聽的權力啊
當然我絕對相信
我們要努力做到吸引孩子的心與注意力
而且我也認為與其用逼的
還倒不如做出、設計出更符合孩子生理、心理發展的而且精彩的教案呢
讓他們很自然的「想」來聽聽我們準備的一些好玩意兒
但是如果遇到孩子到了下午，坐不住而耐不下心來上教案的時候
我想我會用他們的角度來看
去體諒他們以及哥姐吧
: 其實對這次的教案我是很不滿意
: 當然這也要考量到大家的狀況與精力
: 可是我想這次的教案大家可以去對自己檢討一下
: 下次的平服出隊會有更多的目標與方向吧!?
: 這次活動中,覺得很多人並沒有很投入營隊中
: 只是很偏重自己和孩子的互動
: 給教案的執行加上相當的困難與干擾
: 這樣整體的評價營隊是相當的不好
: 認同想與孩子相處的心,可是卻漠視了更多人
: (不論是哥姐或是孩子)
: 這次的亂我想是每一個平服者都應該面對與負責的
恩....
這點我覺得我自己本身也沒有做好，或許是可以改進的地方
不曉得是誰問過我
他說，你覺得平服的意義是什麼？
我想了一段時間，說：
以孩子的角度而言
平服是提供一個讓孩子拋開學校束縛輕輕鬆鬆度過愉快的時光
以我們與孩子之間的關係而言
平服是一個機會---與孩子做好朋友的機會
和他們建立起長期性的友誼
一同分享他們在成長中的喜與樂
我們究竟是著重什麼呢
是著重與孩子之間的相處
還是著重教案與營隊整體的感覺？
我想我們都不會只注重救國團式的一呼百諾、一個口令一個動作、炫麗有權威性的哥姐吧
我們既然已決定了我們要用做教案的模式來做一個引子
加強、實現我們真正的目的：與孩子做好朋友
就應該瞭解目的與進行方式之間的因果關係
亦即
藉由與孩子互動的教案，與孩子一同參與一項挑戰，一項遊戲
來培養孩子與你之間的感覺
與他們相處
而不是只注重教案與營隊的整體性
或只注重跟孩子聊天哈拉吧
這樣都是過於偏向兩極了
: 這次的新生以新生的角度而言真的很不錯
: 但是下一次你們在面對平服的時候
: 是不是會有更多的一種服務觀和營隊觀和基服觀呢!?
: 我相信這是每個人都可以去找到的
: 這次的舊生我想是因為還沒從出隊和平服中找到平衡
: 所以在一些不經意的情況下造成一些困擾
: 是不是可以聽聽你們的想法呢!?
: 相信每個人都會有自己更明確的方向與想法的
恩...這次出隊過後的平服跟出隊之前有全然不同的感受
而且我覺得是非常好的感覺
其實說真的，我要勇敢的說
我感覺到的平服，讓我很感動很不一樣
和上學期去三芝比較起來
我上學期和三芝的小朋友互動很少，而會比較注重自己教案的內容
忽略掉製造與孩子建立長期性關係的機會
這次用一種不一樣的角度看平服
我覺得收穫匪淺，而且讓我有更大的動力去做下次的平服工作
固然我們還有很多地方需要改進
而且我也會好好的檢討應該注意的地方
但是我要大聲的說：
我喜歡這次富安平服的感覺
我喜歡那裡！....*^_^*
煜偉