日期: 4/28 pm6:30
場地: 綜203
主講人: 少輔會課輔組主任 汪季參主任
出席人數: 十二人
少年行為輔導概述
一.當前青少年偏差行為與犯罪概說:
( 1)樣態多樣化:不能從單一方面去討論
( 2)行為惡質化:
( 3)從眾集團化:
( 4)女性增多化:
( 5)年齡降低化:心理關連性
人在鼓勵下會激發他的潛能
( 6)缺乏病識化:對於自己的偏差較不能自我意識到
( 7)標籤復發化:因為貼標籤之行為,在心理上造成一種潛在
影響,而限制其未來發展
( 8)煤體渲染化:對近處周遭的事物採不信任的態度,對遠處
之事物易信以為真,煤體對人生活態度的影
響
( 9)價值扭曲化:價值觀的變質,因為金錢而產生"價錢觀"
(10)認同迷失化:父母與師長的角色定位糢糊,是否可由哥姐
帶來一些"抵抗力",引發他的價值醒思
二.助人哲理:
( 1)從旁協助做最好的,適當的選擇(個人需求+社會需求的均
衡,非輔導員個人的喜好)
不要把自己的價值強加給別人 分享=\=強迫
( 2)個別差異的存在
重視每個人是一個獨特的個體,必須去尊重每個人差異性
不要想把每個人變得一樣
( 3)幫助其認識問題,是否適應困難(使其領悟反省為要,不是
要他承認過錯)
人最難認錯,所以引導其去認識問題,而不要強加諸壓力
( 4)平等關係對待.(發展中的人,全人去看待而非罪惡者,差勁
者,無藥可救者)
( 5)人有發展潛能,越被關照,發展會越好.(不是人性本惡,或
者是"扶不起的阿斗")
人格的發展,是可被教育的,是可被改善的,但是要給它自
由發揮的空間.
( 6)輔導非萬能,是提供關懷人性的一個機會和方法.(輔導並
不能解決所有的問題,因為問題牽涉因素太多,輔導者
不是完全能觸及或扛起解決的責任
沒有功效不須覺得挫敗(小心標籤復發),多給自己一點掌
聲. 當你輔導幾歲的人,就要用幾年的時間 (說人是不容
易去進入的)
( 7)輔導知能學習及學得自然熟練,是助人的基本要件.(每個人
都可以做好事,但要如何去做?)
^^^^^^此處不知是"做好 事"抑或是"做 好事"
其實好像都通,大家可以去體會
人際關係要良好就需要均衡,在人際溝通上維持順暢
當你要去助人,你要先把自己助好,你也是一個人
所以也要去關懷自己,幫助自己
三.助人技術:
( 1)專注:生理與心理專注,表達助人的意願與對受助者之接納以
建立溫暖,信任的良好輔導關係.
專注要注意到的傳達--眼神,距離,心,手勢.
讓對方感覺--我與你在意起
( 2)真誠:表裡一致的,適時的將自己所見與人分享,以增進助人
者和受助者的關係
真誠與真實!?真誠是會給人一種舒服的感受,適當的去處理
用最士當的方式表現,並非是欺騙,應付.真實則較容易造成
傷害,是一種比較原始,實際的表達.真誠較容易和人接近
( 3)尊重:無條件的積極關懷,激發受助者的自尊,了解彼此是平等
的.
愛自己&愛別人.用尊重化解攻擊.
( 4)同理心:與受助者同在他的世界裡.
你接收到的訊息,進一步去了解彼此感受,建立一種心的溝通
管道. 同理=了解=\=贊同
( 5)具體化:討論感覺,經驗或行為時,針對特定性的方向探索,增進
正確的了解,以集中,深入談話的目標.
四.結語:
(1)園丁的藝術:
讓百合花就做百合花,喇叭花就做喇叭花,玫瑰就是玫瑰
不要要求每一朵花都要開出牡丹.
讓每一個人都可以做自己最適合的自己
園丁只要負責幫它們除草除蟲,和給與一些些的幫助
(2)生活關照的藝術:
你不能控制生命的長度 但是能改變生命的寬度
你不能控制天氣 但是可以改變心情 (此為內控)
你不能改變面貌 但是可以展現笑容
你不能控制他人 但是可以掌握自己
你不能預知明天 但是可以利用今天
你不能樣樣勝利 但是你可以事事盡心
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同理心:關心過程的建構
簡述語意:矛盾,不明之釐清與整理
同理心的理想狀態:只分析不建議
對不起,因為這次的上課我沒能把錄音的工做弄好
所以並沒能留下完整的上課檔案
此篇節錄也是相當的簡略,真的深感抱歉了..
希望上面打的,大家能再多幫忙補充與指點
也希望對一些沒能上課的基胞有一點典的幫助.
ppoc 4/30
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愛上風~~ 不記得從什麼時後開始的
藍藍的風~~ 在心中的天空
畫出一道好久好久沒有看到的純真
希望我是迷途的彼得潘~~ 在都市裡
尋找夢想的翅膀------------
在都市裡,我依然願意做有夢想的小飛俠