平服部共識：
（這是由我們所有部員在部聚時所討論出來的共識）
（一）平服定位：
什麼是平服？為什麼要平服？平服的目標與宗旨為何？如何作好平服工作？
相信大家都思考過這些問題，尤其是在社上已舉辦過這麼多年的平服活動後，我們
希望在這個學期，能重新思考平服未來努力的方向，調整平服的經營方式，使平服的活
動能真正地成為社上一個寶貴的資源，讓大家都能在這裡學到自己所想要得到的東西。
首先，在平服的定義上，我們希望平服不只是所謂的「平時服務」，更能做到深入
的、長期性的服務，更進一步地去進入孩子的世界，認識他們，了解他們的心，我們所
要接觸的，不只是孩子本身，更要對他們所生長所生活的環境有所體認，不同生長背景
下的孩子，會有不同程度的差異性，環境影響著他們的思考模式及行為，因此當我們在
當地作長期性的服務工作時，可以藉由更認識當地，而能更清楚地知道孩子們的需求。
而這是一個強調「以孩子為主」的營隊所必需的。
此外，我們希望這學期的平服，不只是被定位成：所謂的「出隊前的預習與出隊後
的複習」；當然，平服仍然可以讓社員在學期中，溫習前一次出隊的經驗與帶小朋友的
感覺，以及為下一次出隊作準備（心理準備、自我充實等）；但是，我們不希望平服就
只能做到這樣！！曾經聽過很多人在談及平服時，態度總要比談到出隊來得不在意，相
信大家應該都有聽過「哦，平服喔～～，沒關係啦，就當作去玩一玩吧～～」或是「哎
呀～～平服又不是出隊，教案不用太認真啦！！」諸如此類的話，相對於出隊，為什麼
大家對平服，就顯得較不重視？只是因為平服的時間及次數較短嗎？從哥姊的觀點而言
後或許我們會覺得：一學期一個國小只有兩次的活重，次數這麼少，而我們生活營，通
常又只有一、二天的時間，在這麼短的時間內，我們能真的帶給孩子什麼？又能真正地
了解他們什麼嗎？但是，對於孩子來說，因為我們是作長期的服務，所以他們可以在每
學期都能參加我們的活動，有著他們的成長，他們可以在活動中學到的東西也有所不同
，我們若把眼先放長遠，只要參日的哥姊有心，在每一次的平服中，都能更認識小朋友
多一點，更貼近他們的心。應該有很多人參加過三芝或富安國小的畢業典禮吧？！當你
看著自己曾帶過的小朋友，看著他們蛻變，速向人生的另一階段，分享他們成長的喜悅
，我想這份感動是無法替代的，更是我們在出隊時所不能獲得的。
用更嚴謹的態度作平服，是希望平服能充分發揮它的功效，除了提供不同於出隊的
服務機會，更能負擔起經驗傳承的責任，讓大家能在長期性的服務中，不斷地充實自我。
（二）關於新生：因為這學期有很多的新生加入，在出隊前，他們所能接觸孩子的就會
，就是在平服了！！對新生而言，這是他們第一次接觸孩子，也是他們第一次在營隊中
服務，他們在平服中所學習到的，將影響他們第一次出隊的態度，不管是教案的製作、
隊員的合作、或服務的態度、還是在營隊中應遵守的細則，雖然無法完全地將這些知識
傳達給新生，但是，我們仍希望為他們能建立最基本的態度與觀念，例如：教案是什麼
？如何製作教案？第一次如何帶小朋友？小朋友的狀況分析或是如何與隊友相處？或是
營隊的基本規則（如晚上不可自行活動等），雖然每次的平服只有兩次的組聚時間，我
們仍希望能利用短短的時間，帶給新生最大的收獲！！
（三）關於舊生：
因為在平服中，新生最容易學習到的就是舊生的態度，因此我們會希望來參加的舊
生，能用嚴謹、認真的能度去面對我們的營隊。
我們希望來參加的哥姊都能體認到：在營隊中的時間就是屬於營隊的，而不是個人
的。就是因為平服每次的時間很短，所以我們才更要把握能與孩子相處的每一分、每一
秒，盡力去與孩子接觸，而不是放著孩子自己玩，哥姊在一旁休息或聊天。
我們無法要求被服務的對象，只能盡力去達到服務對象的要求。在營隊中，孩子的
狀況更是我們無法完全預料與控制的，即使是出過隊、參加過平服，因此我們希望舊生
能再次參加平服，透過多接觸不同的孩子，面對不同的狀況，提昇自我的能力，不管是
在做教案或是帶孩子的態度上，都有所精進，我們希望能利用這學期的平服，提供大家
一個自我充實與自我省思的機會。
（四）關於教案：
每一個孩子都有很多不同面，我們要如何去認識了解一個孩子、如何與他建立關係，不
同形式與性質的教案，提供我們很多扇門，去進入孩子的世界，去貼近孩子的心；在相
同的教案中，可以看到不同孩子的前異性（有的孩子好動活潑、有的孩子文靜寡言），
相對的，在不同的教案中，我們也可以看到同一個孩子，所表現出來的不同面貌。哥姊
可以在教案的進行當中，與孩子建立關係，並察覺到孩子的莖求。
此外，我們會希望（教案應擁有有趣的本質，而知識性將由有趣而發揚，並不是特
別去強調教案應該要富有知識或是純歡樂性質，而是希望哥姊在製作教案的過程中，都
能思考：我想要帶給孩子什麼？為什麼我要設計這樣的教案？如何才能吸引孩子的興趣
？我們會希望，哥姊對於自己的收案，要有充分的準備與知識，而教案的地點最好具有
相當的彈性（或是如雨天備案）；在驗教案的時候，我們不希望只是知道這個教案有幾
分鐘要集合、有幾分鐘要玩什麼遊戲，時間的掌控固然重要，但是要避免為了填時間而
設計的教案內容。
這四次的平服活動中，每一次都有安排「分組時間」，是希望能給孩子更多的選擇
性，讓他們能夠按自己的喜好去選擇想要學習的教案。而每次平服的分組時間，會有主
題上的不同，例如手工藝、學校等，希望能給孩子更多的學習機會。
（五）與社上互動關係：
希望與社上其他各部建立互動合作的銀好關係，例如在平服宣傳週時，粉請家長幫
忙宣傳等。此外，在平服或組聚時，遺到問題或理念討論時，會ｐｏ在板上與大家一起
討論。
我們希望在參加平服的過程中，我們所學習到的，不只是如何去「帶孩子」，最重
要的是如何去「帶社團」；我們只是社團中的一個部，一切的考量點都是以全社團的利
益為最優先，如何讓基服變得更好，是我們所要努力與追求的！！！