※ 引述《tngschen (アレルギー)》之銘言：
: ※ 引述《missue (天天都是星期五.....)》之銘言：
: 後來突然想到的是 降子有點在鬧好像不是很好
: 很明顯的會讓對方有不受到尊重的感覺吧
: 可是 對於一個並不是很喜歡的人
: 或者縮小一點 對於當天我並不是很喜歡的一門課
: 我又應該怎麼做呢??
人都是會有面臨衝突抉擇的時候
在面對兩難的情形時或許怎麼想都很矛盾
但就如鴻祺所說的
如果要人家尊重我們為什麼我們不先好好的尊重人家呢？
壓不壓抑自己的感覺跟尊重別人是兩件事
可以先想兩個問題：我們願意去尊重別人是因為別人尊重我們嗎？
當別人不尊重我們的時候我們是否就可以不必尊重別人呢？
再來談談壓抑自己想法的問題
不想壓抑自己的想法則必須有適當的發洩管道
而在我們小時候大部分的人都曾直接發洩過
這時候總是不免會有人來加一句「不懂事」
當然我並不是只不直接發洩就是「懂事」
只是想說在「懂事」的背後是否隱藏著一些人跟人相處的意涵
只不過我們被教條制約了行為卻忽略的其意涵呢？
: 乖乖的跟著做就是壓抑了自己的想法
: 如果鬧的話感覺對講師是很不尊重的事
: 那麼如果坐著不做或是做自己的事的話是不是會比較好呢
: 會不會還是一樣不尊重呢
: 就自己不要大吵大鬧來說
: 會覺得降比較好是因為考慮到其他想學習的人
: 或許這樣比較不會去影響到別人的權益吧
: 也是想到接洽講師的人 在這樣的情況下 豈不是會很尷尬嗎
這邊又引入了站在別人角度來想的觀點
Very nice！站在別人角度為別人想
呼呼....在講「同理心」的經點句子之一
這時候在多引入了一顆為別人想的心
那我們這時候又該怎麼做呢？
: 從另一方面來看 講師是否尊重我們來說
: 尊重不尊重我是不曉得
: 可是我並不喜歡他很多諷刺性的說法
: 例如一開場就說 你們不是服務性社團嗎 怎麼這麼沒有活力
這句話不只那位講師會講吧
我也聽過好幾遍阿
這樣的開場白是代表著諷刺
還是代表著講師在希望大家以更有活力的態度來迎接這一堂課呢？
或許講師說話的口氣不是很好（這當然可能是他必須注意的地方）
但，這時候如果能以「接納」的態度來面對講師
是否會好一點呢？（接納可以當成接受他的態度但不一定要贊同他）
而下面的那些東西若排除調對講師貼標籤的心理
是否能看出彼此造成誤會的地方呢？
: 催促大家和教的方法 也並不是很好
: 例如說 你們不看的話就會後悔一輩子
: 每個人都要有n個喔 我等一下要檢查
: 現在已經有最新的方法之類 不要在用膠水等等費力的方法啦
: 不曉得耶~~會有不好的感覺是因為我覺得他口氣不好
: 有時候讓我覺得很凶 而且我覺得他不會對做不好或是沒有興趣的人有耐心
: 我覺得他只會喜歡優等生和努力的人(當然這只是我的推測)
: 而且語帶威脅 後悔一輩子嗎??我就不信...
: (當然這句話在廣告詞也會出現 也可能只是他的幽默吧)
: 告訴我們可以使用噴膠等等新玩意
: 我會覺得是他不了解我們的社團經營情況
: 我們並沒有能力負擔起這些材料工本費
: 而我覺得有時候他的語氣會讓我把這樣的情形和落伍相連結
: 感覺自己被批評了而有不好的感覺 會想反駁
: 當時的我 這些想法的確在腦海裡轉個不停
: 不過有沒有可能是雙方互動不良呢
: 他不曉得我們要的是什麼 我們習慣的是什麼
ㄜ...外請講師不是為了給社團帶來新的刺激嗎？
有些新奇的東西看一看或是聽一聽當作增廣見聞阿
而另一方面，也可以讓我們去思考
過去的課委所擔負的責任為何？
可以作為以後社長在設計架構時的考量之一
我沒有親自去參與期中營
當然我也不確定我那天如果在場我會不會跟大家一起不尊重講師
只是站在旁觀者的立場說一說我的想法
我在每一個段落幾乎都是以問句結尾
蠻希望如果有耐心看完的人能夠在想一下每個問題
自己想過比較深刻，光光看了別人的想法衝擊或許會比較小
關於「尊重」、「同理心」、「接納」等東西
每個人的定義及想法都不一樣
每個人的想法也都會一直變
如果我記得沒錯的話之前我們活力版主松憶
曾經將以前學長PO過的相關性文章在轉到版上
可以去參考一下
坊間的書籍亦是不少
人本的出版書籍也可以窺見其意涵
所以摟....多看書、多請益、多活動
引用基服流傳下來的「三多」與大家共勉之