2006.04.20 中國時報
千錯萬錯 教改的錯？
曾韋禎/嘉義市（文史工作者）
教改在臺灣推行了這麼多年，看起來是失敗了。然而，失敗的是社會觀念與認知
之落差，並不是教改本身有什麼問題。簡單地說，臺灣社會對於追求公平、一致性的
迷思，遠超過對於多元價值的尊重肯定。這才是教改失敗的最大根源。
以一綱多本來說，李弘祺教授曾在《當代》雜誌為文指出，教改最大失敗，是社
會對教育的了解與教改的基本目標有根本衝突。對於多元觀念的缺乏與了解，使臺灣
社會無法認同一綱多本。
一綱多本根本不是要學生把所有版本都看完，而是要讓教育有更多元化的空間，
多元的精神絕對比因為版本差異而造成考卷分數些微差異所造成的不公平，要來的重
要許多。只為了計較那區區幾分，而讓學生花上四、五倍的精神去覽遍所有版本，再
來說一綱多本給學生造成多大的壓力與負擔，這是社會集體心態的問題還是一綱多本
的問題？
多元入學也是，這原本就是鼓勵學生在課業之外多朝自己的興趣去發展，自我學
習，而不是靠外來的壓力去補習填鴨，或是堆砌金錢去打造「品牌價值」，即便是清
寒子弟，仍可透過閱讀、善用社會學習的資源，去增長自己的能力與見聞。有錢人有
有錢人的方法，窮人有窮人的方法。
可悲的是，臺灣人的心靈其實尚未解嚴，仍留在一元思考、服膺權威的階段。不
謀求社會觀念的改變，卻出現一堆恢復單一國編本、恢復聯考的聲音，把所有的過錯
推到教改身上，這才是最荒謬。
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一二十年來台灣由上而下推動的兩項重大改革之一就換得這樣的結果...
（另一項改革結果可以想像也不會差到哪裡去）
足以證明：觀念比頑石更頑固...
一二十年來，社會上只聽到「惟有不斷改革，才會進步」這樣的論點
（如果更宏觀的說，這樣的論點早在對岸倡行近一世紀，
且在1949年後有些遺緒影響台灣）
但沒有適格的保守者挺身作思辯，
應才是觀念改革空洞化的原因之一吧....
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