記者冉祥蓓報導】台灣小孩有「品」嗎? 根據中華民國得勝者教育協會的研究顯示，國中
生發現同學作弊時，會選擇包庇和不回應者高達四分之一。學者也指出，不只國中生，許
多大學生更回應：「寧願沒人格，不要不及格」且絕對不會舉發同儕作弊行為，成為「抓
耙子」。
海洋大學教授林志聖表示，面臨同儕作弊時，有25%的國中生會不予理會，且若對象是自
己好友時，約有16%的學生選擇包容、不告發其作弊行為。
為什麼考試要作弊?台北護理學院生死教育與輔導研究所教授吳庶深回應，就社會觀感而
言，分數高代表品格高、能力高，若成績太差，會被父母責備、同學取笑及受老師冷落。
在種種社會壓力下，導致學生的不誠實行為。
林志聖指出，當面對壓力時，他憂心孩子是如何看待問題與選擇解決方法，若相衝突的價
值觀同時出現時，孩子會選擇逃避或積極面對?家長也不應只從長輩角度看子女行為，概
念性的認為小孩那有什麼壓力，應多設身處地，從孩子的視野出發。
高雄師範大學科學教育所教授黃台珠則表示，為幫助青少年釐清所謂的「價值」，可於教
育課程中，設計情境幫助學生思考價值觀。當選擇作弊時，雖可能安然度過考試的關卡，
但長遠來看則毫無幫助，反之，雖當下需辛苦讀書，但往後累積的專業技能，卻都會成為
工作上的助力。
台北縣土城國中校長陶道毓建議，學校可針對誠信、負責、反省等道德核心價值製作影片
，觀看後由老師帶頭做討論，團體辯證下的思維將有所助益，此外，校園中的品德教育，
除了公民課程外，也期望落實在各類課程或班會中，將道德觀念透過潛移默化根植下一代
。
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