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標題: [新聞]94/11/03高教新聞剪報
時間: Thu Nov 3 20:05:33 2005
目錄：
美大學畢業生 兩份差事才能過活
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2987471.shtml
中學生促進會 抨擊程振隆歧視技職生
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2987519.shtml
請諾貝爾獎得主開講 學術界的「凱子外交」
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/2987410.shtml
技職生拒被歧視 程振隆拒不道歉
【中國時報】
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110519+112005110300401,00.html
http://0rz.net/970Nu
輕易貼標籤 傷害學子
【中國時報】
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110519+112005110300402,00.html
http://0rz.net/f10NA
遭歧視很受傷 技職生要程振隆道歉
【立報】
http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/03/05A11021/index.html
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內容：
美大學畢業生 兩份差事才能過活
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2987471.shtml
美大學畢業生 兩份差事才能過活
編譯朱邦賢／報導
華爾街日報二日報導，美國許多大學生畢業後得找兩份差事才能過活。
22歲的蘇哈金是紐約市律師公會理事長的助理，她今年從紐約大學畢業時懷抱兩大目標：一是進法學院深造，一是找棟公寓住。
如今她已找到公寓，和三名室友同住。她準備申請進入法學院就讀，只是為了自給自足，她得找兩份工作，每周工作65個鐘頭。
蘇哈金很喜歡目前在律師公會的工作，時薪16美元（ 約台幣540元），算是高薪，但還不夠她支付生活費和償還教育貸款。她只好利用工餘到曼哈坦海鮮店當女侍。海鮮店時薪3.85美元（約台幣130元），但有小費，她一晚進帳80到200美元（約台幣2700到6700元）之間。
大學畢業生剛進入職場，總得努力讓收支平衡。但如今在美國，許多大學畢業生都發現，非找兩份差事不足以餬口，特別是住在大城市及從事社會服務工作或學術工作者。這些行業起薪趕不上生活費，尤其趕不上房租。更糟的是，如今大學畢業生要償還的教育貸款比他們的父母親當年多。
美國人口統計局統計，在紐約市，每個消費單位（相當於2.5人）的平均總支出，在1993年到2003年之間，增加41%，從35800美元增至50300美元。同一時間，舊金山平均總支出則增加30%，從41000美元增至53100美元。
大部分行業起薪距離這個水平都有一大段差距，工程和投資金融的差事，起薪往往在5萬美元（約台幣168萬元）上下，算是極少數特例。調查顯示，在社會服務業方面，起薪往往只有25000美元（約台幣84萬元）。管理儲訓人員起薪平均是36000美元（約台幣121萬元）。
羅斯伯格在自己的網站中蒐集各行各業起薪，發現在美國許多地區，教師、新聞和行銷人員每年起薪都在兩萬五千到三萬美元（約台幣84萬到100萬元）之間。他說：「如果你住在中西部或小城市，這種起薪還可以幹，如果想住在海岸邊，那就有你瞧的了。」
更糟的是，如今美國大學畢業生平均有16000美元（約台幣54萬元）的教育貸款要償還。1993年，當時平均要償還的教育貸款只有10500美元（約台幣35萬元）。
【2005/11/03 聯合報】
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中學生促進會 抨擊程振隆歧視技職生
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT4/2987519.shtml
中學生促進會 抨擊程振隆歧視技職生
記者張錦弘／台北報導
中學生權利促進會昨天抨擊台聯秘書長程振隆，日前只用某私校新生檢測成績，就斷言全國9成多技職生沒有國中程度，不但汙辱多數技職生，也讓社會更加歧視技職生，程振隆應公開道歉，還技職生及家長公道。
程振隆昨天拒絕道歉。他說，真該道歉的是教育部，不是他，因為國中教育失敗，才有那麼多技職生連基本國中能力都沒有，而教育部讓程度太差的高職生，繳那麼多學費，去讀辦學爛、畢業沒前途的後段技職校院，更對不起學生。他本意是為技職生好，希望不會讀書的謀一技之長，把教育資源集中培養台科大、北科大等前段技職生。
中學生權利促進會昨天舉行「技職生沒有浪費社會資源─我們還要被歧視多久？」記者會，學權會高中職部總召、大安高工三年級王顥中指出，程振隆日前只以一所私立科大新生參加國中程度的英、數檢測成績有95%不及格，就推論全國68萬技職生，有65萬人沒國中程度，不夠格讀大學，浪費社會資源，這是操弄媒體，混淆視聽，技職生悲憤莫名。
王顥中說，技職校院重專業技術教育，程振隆以學科成績衡量技職生程度，本來就不對；沒有嚴謹抽樣，用一所私校新生成績就推論全國學生程度，邏輯更是不通，何況應考新生可能隨便亂答，成績無法反映真實程度。
現場有人提供清雲科大進修部要新生參加「英數基本學科能力」的通知，認為程振隆拿程度較差的進修部（夜間部）新生成績來唬人，程振隆否認，強調他的檢測是針對2300名日、夜間各系學生，光夜間部新生怎可能那麼多？他施測的私校排名在中上，可代表技職生平均程度，若有中後段私校新生測試成績比較好，他願道歉。
兒子就讀大安高工的家長魯柏君說，兒子從小國、英兩科就是讀不來，國中畢業讀大安高中自動控制科，因先生從事相關工作，父子倆很有話聊，兒子也讀得很起勁，程振隆若真關心教育，就不要打擊技職生，應幫弱勢的技職生爭取更多資源。
【2005/11/03 聯合報】
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請諾貝爾獎得主開講 學術界的「凱子外交」
【聯合報】
http://udn.com/NEWS/OPINION/X1/2987410.shtml
請諾貝爾獎得主開講 學術界的「凱子外交」
蘇瑀／陽明大學教授（台北市）
報載，數家甫獲教育部五年五百億補助的大學擬支付巨額的年薪邀請諾貝爾獎得主來台講學，心中真是感慨萬千。
這不就是學術界的「凱子外交」？花大錢借用他人（更糟的是非本國人）的名氣以「炒短線」的做法來提高個別學校的國際知名度。這或許對國內某些大學欲在五至十年內成為世界「若干」大，有類似服用「安非他命」的效果，但這對我們真正研究實力的成長究竟有何助益，恕筆者愚昧，實在無從想像。
蓋因諾貝爾科學獎的得主，除了要聰明才智過人外，其研究環境及團隊的配合，都是不可缺的條件。若請大師獨自前來授課與指導，那受教者能學到一些練功的口訣就該偷笑，千萬別妄想學到真正的「內功心法」。希望上述只是筆者「以愚人之心，度智者之腹」的想法，或許那些打算邀請大師者早已想好「一石數鳥」之策，能充分利用大師們每一奈米的附加價值。
話說回來，難道國內沒有值得栽培的年輕學者嗎？答案當然是否定的。只不過在目前教授的薪資制度下，做研究除了有助升等外，剩下就看個人的「學術良心」了。筆者很想看看拿到教育部補助的各校，是否願意提撥部分經費給予其現有教師更實質的獎勵，更重要的是同時將合理的獎勵制度建立起來，否則花掉五百億的成效，很可能與幾年前「大學追求卓越計畫」結案後給人只是喊喊口號的感覺雷同。
【2005/11/03 聯合報】
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技職生拒被歧視 程振隆拒不道歉
【中國時報】
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110519+112005110300401,00.html
http://0rz.net/970Nu
2005.11.03 中國時報
技職生拒被歧視 程振隆拒不道歉
江昭青/台北報導
「我們感到非常悲憤、不公平、很受傷」，台聯黨秘書長程振隆日前指技職生英、數能力不佳、「浪費社會資源」，中學生權利促進會多位技職學生及家長代表昨日公開表達不滿，譴責他以不科學的數據汙衊技職生。
會中更有人爆料，指程振隆是以清雲科大進修部學生的成績「魚目混珠」為技職生的英數能力，要求他道歉。
程振隆回應表示，他只是想突顯台灣教育的問題，絕非刻意打壓技職生；他也否認提出的數據是以清雲科大進修部學生的成績「冒充」。他也拒絕道歉。
由大學生及中學生組成的中學生權利促進會昨日舉行記者會，批評程振隆日前公開指稱技職生英數能力不佳，是一種歧視性的說法，嚴重傷害技職生。
大安高工機械科3年級王顥中說，程振隆僅以1所科技大學有95%學生英數不及格，就推論全國科大有95%學生英數能力都不佳，推論太偏頗。他強調，技職生的強項是「專業能力」，程振隆的說法讓人感覺讀技職是「次等的」，十分不公平。
王顥中尤其不能忍受的是，程振隆在記者會中提出了許多「汙衊」技職生的用語，例如「讓白痴讀博士，也不會快樂」、「技職生1年連同生活費算在內，花那麼多錢，是浪費社會資源」。他質疑，難道不會讀書，連生存權利都沒有？
技職生不是次等公民
技職生的媽媽魯柏君也說，兒子國中時英語不好，但讀大安高工後找到機械方面的興趣，目前常和在國家同步輻射中心當研究員的父親討論機器自動化問題，非常有成就感。她要請問程振隆，若兒子當初不讀高職，「1個對讀書(升學)不太有興趣的15、6歲孩子直接進社會，能做什麼工作？」
會中有人拿出1份今年10月17日清雲科技大學進修部的公文指出，該部為了解新生英語能力，在10月19日晚間8點舉辦「英數基本能力測驗」，因進修部學生成績常不如一般學生成績，質疑程振隆根本是拿科大「進修部」學生的成績，誣指為一般技職生的成績，在「做新聞」。
程振隆說，他提出的成績數據是依據正常抽測原則進行，並非只有進修部學生。清雲科大進修部學生不到2000人，他的數據樣本有2000人。他還是認為，全國400多所高職，每年有近200所高職招不滿學生，整體高職學生素質的確不佳。
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輕易貼標籤 傷害學子
【中國時報】
http://news.chinatimes.com/Chinatimes/newslist/newslist-content/0,3546,110519+112005110300402,00.html
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2005.11.03 中國時報
輕易貼標籤 傷害學子
江昭青
在一般社會的價值裡，技職生的素質不如高中生，但立委以公開方式再次強調這種印象，即使立意良善，終究傷人。技職生一向沈默寡言，此次大聲吶喊出心中的不平，頗為罕見，更格外令人心疼。自以為是的大人們，怎能不經細緻思慮，就輕易貼標籤？
「當初選擇職校時，就承受親友懷疑的眼光，如今似乎再次證明，技職生就是次等學生。」技職生昨日沈痛說出心中的感覺。可以想見，一個原本自信快樂的技職生，在被戴上「英數能力極差」、「浪費社會資源」的帽子時，打擊有多大，感覺又有多受傷。
近年來的教育政策，表面上多元得不得了，但一般社會觀念改變卻不大。可議的是，教育部的政策竟也配合此種潮流，雖大量增設科技大學與技術學院，卻稀釋每位技職生的資源。甚至未能在國民教育階段好好把關，導致不少基礎不夠的學生也在科大或技術學院「混」學位，影響技職高等教育整體品質。
此一情形若不能有效解決，的確有「浪費國家資源」的問題。在教育部不敢面對事實之際，點出技職教育目前的窘境，立意並非不良善。可是，技職生正是政策下的受害者，立委只強調其素質低落，卻未見教育部加速改革腳步，倒先一步打擊了優秀技職學生的士氣，情何以堪？
其實，不少技職生在飽受英數摧殘後，會在其它場域中發現自己的能力，重新認識學習的美好。這種自我肯定的價值，正是許多人對技職教育的期待。如果社會願意鼓勵多元智慧的存在，就該多傾聽技職生發自內心深處的聲音。
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遭歧視很受傷 技職生要程振隆道歉
【立報】
http://publish.lihpao.com/Education/2005/11/03/05A11021/index.html
中學生學生權利促進會2日召開記者會，針對台聯秘書長程振隆於上個月26日表示「技職生英數能力不佳，讀大學是浪費社會資源」的言論，認為是嚴重的資料舉證錯誤，充滿對技職生的歧視，要求其向技職學生公開道歉。
遭歧視很受傷 技職生要程振隆道歉
【記者陳朝政、曾美惠台北報導】上月底，台聯秘書長程振隆以一所私立科技大學所做的新生英、數學科能力測驗成績，批評台灣技職體系的政策不當，是浪費社會資源。中學生權利促進會昨日於台大校友會館憤怒駁斥程振隆的觀點，學權會代表陳志軒認為：「教育沒有所謂浪費不浪費，因為教育的目的是在成就個人。」
陳志軒表示，這樣看待學生，是將學生當作競爭工具，才有投資成效的問題，「如果真要討論教育資源是不是浪費，也是由受教者來評斷，是不是浪費時間或金錢」。學權會副會長李佳欣呼籲程振隆公開道歉。
技職生的憤怒
目前還在大安高工就讀的王顥中說，只用一所科大新生做的成績，就推論到全國技職生，「一點也不科學，也不合邏輯」。他認為，身為高職生，走在路上就能感受到社會不一樣的眼光，當他問同學對這件事的看法時，大家都感覺「很受傷」，他說，有很多高職生認真唸書，就是為了能考上科技大學，現在說技職生唸大學浪費社會資源，是在打擊學生自信，「難道英文、數學學不好，就連生存的價值都沒有嗎？」
「如果程振隆有小孩，那我要叫他一聲程爸爸。」身為技職生家長的魯柏君想問問「程爸爸」：「如果你的小孩剛好不是很會念書，是不是願意讓你的孩子在15歲時，沒辦法繼續唸書了就去工作？」她說，她相信程振隆的用意是良善的，「但要是關心技職生，應該是去找更多資源來幫助他們，而不是這樣打擊他們」。
「剛聽到這消息，跟大家的反應有點不一樣。」台灣科技大學4年級學生李亞修說：「當時覺得，終於有人關心高職生英文不好的問題了。」但他認為，不能因此歸咎到學生身上，「這是學校教育的問題」。他表示，依他在高職時的經驗，「班上大概有3種人，一種是英文原本就有基礎，學習成績不錯的，第二種是學得不好，但很想學，最後一種則是已經忘了這世界上還有英文這種東西」。
李亞修指出，多數技職體系學生把精力放在專業科目上，因此比較學習目標時，不應把英文放在專業科目前；王顥中也認為，大多數學生都不會放棄學科，但光上課時數就差很多，「怎麼跟高中生比」。「如果這是國民教育的問題，那麼就應該檢討國民教育，這樣拚命追求升學，犧牲的就是讀不來的學生！」魯柏君說。
資源不足的科大
「技職生在專業上比較強，學科相對的沒有這麼強。」台北科技大學主任秘書蘇順豐指出，為了彌補基本學科能力的不足，北科大教務處有一整套補救措施，針對英文、數學、微積分、物理等基礎學科進行補救，例如新生都必須先接受各科目的能力測驗，鑑別程度。
樹德科技大學主任秘書王賢德也表示，技職院校學生來自高職，基本能力是比一般高中生差，「無可否認」，因此，為了因應教育部對於英檢的要求，樹德科大設立自學中心，裡頭有近一百台電腦，提供自我學習、提高英文能力的軟體，並安排外語老師，現場答覆學生問題。
另外，樹德科大新生在報到後、註冊前，還必須接受通識中心英文組規劃的英文能力基本測驗，「會依照成績排程1到5級，讓新生知道自己英文能力，然後對學生道德勸說，使其依照自己程度選課」。王賢德說，很有信心學生能在大二、大三就能達到教育部要求的英檢程度。
儘管學校努力彌補學生能力的不足，但在整個結構中，資源分配不均卻是無可避免的問題，根據教育部技術及職業教育司所提供的數據，平均每年高等教育司獲得的教育經費，23所公立大學共約260到270億元，35所私立大學合計約33億元；技職司則各為19所公立學校約93到94億元，73所私立學校約35億元。
「看那數據也很明顯能感受到差異。」蘇順豐表示，技職體系在傳統上，預算、單位學生成本與一般大學生相比，「是有點虧待」。他以從台北工專改制而來的台北科技大學為例，「改制之後，錢沒有增加」，由於學校已經有段歷史，每年都有老舊設備等著汰換，「到了8、9月就開始有很多單位催錢」，他說，看到高教有「5年5百億」，「而我們舊的東西還在慢慢換」，因此，「當然希望經費可以再多一點」。
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引用來源：
【聯合新聞網】http://udn.com/NEWS/main.html
【中時電子報】http://news.chinatimes.com/mainpage.htm
【立報】http://www.lihpao.com/
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