在運動中看見性別
記者/【方佳文】報導
不談「性」，如何做性別教育?
近來多元成家在社會上吵得沸沸揚揚，其中的「婚姻平權」一案已由立法院一讀通過，讓
原本對草案有疑慮的家長與部分宗教團體感到恐慌，甚至組成聯盟站出來大力抨擊。多元
成家法案背後涉及不同的性別觀，在討論過程中暴露出台灣人對性知識的貧乏，讓不少人
反省國小到高中階段的學校教育裡，性別教育的內容與實施方法是否出了甚麼問題?
目前在台灣性別平等協會擔任董事，同時也是台灣大學的體育助理教授曾郁嫻老師指出，
台灣早期的教育裡不太談到性別教育，這些人到了現在當父母、老師的年紀會產生世代間
認知上的落差。他們本身沒接受過健全的性別教育，在性別議題上不知道該如何去教育下
一代，甚至是以避諱、恐懼的態度去談「性」。以台灣性別平等教育協會為例(以下簡稱
性平會)前陣子因《青春水漾》性教育宣導短片而引起爭議，多數家長、保守人士與團體
在未看過完整影片及教學手冊的情況下，擷取影片、手冊中的部分畫面與文字扭曲事實，
並將《青春水漾》錯誤連結到多元成家議題，企圖引發民眾的反感與恐慌。這對性別教育
工作者無疑是一種挫敗，老師不諱言的說:「現在好不容易有人可以去做性教育的教材編
寫和講習，保守人士採取抵抗、誤解甚至是汙衊的行動，讓原本可以出來的性教育資源又
硬生生的被砍斷。」
以自身從事性別推廣工作的經驗為例，曾老師體認到這個社會的傳統價值觀是根深蒂固難
以撼動的。保守團體對性別、同志議題要怎麼談，還有很多保留的態度，當前需要更多理
性的溝通與討論來建立對性別教育的共識。老師認為目前的瓶頸在於，保守人士拒絕做理
性的溝通。「今天一場一百人的演講裡，只要有兩三個人能夠理解我們的理念，那這次的
演講就算成功了。」她認為既有的刻板印象和價值觀是難以去撼動的，目前能做的就是不
斷地宣導，慢慢地改變這個社會。
從運動中看見性別議題
因緣際會下，曾郁嫻老師參加了2006年性平會的年會，也是曾老師第一次聽到有人談運動
中的性別議題。因為體認到運動領域的性別研究是非常重要的一環，然而在較大的學術領
域以及社會議題的範疇裡，性別議題處於比較次要、邊緣的位置，從事研究的人也不多，
因此老師決定加入了性平會為這個領域盡一份心力。
性平會今年成立第11年，所推廣的性別教育工作包含教材的編寫、紀錄片的拍攝、相關書
籍的出版，以及來自於教育部、學校與各級機關單位的講習邀約。曾郁嫻老師表示性平會
的工作人員大多數是義務職，憑著一股熱忱非常努力的在推廣性別教育，希望能夠把性別
平等的理念傳遞出去，將在不同資源下接受性別教育的機會創造給所有人。
在演講談到同志時，老師會從多元文化的概念切入，讓聽眾理解到這世界上有許多和
自己不一樣的人，對不同性傾向的人要有尊重的態度。然而老師指出，要在運動的場域裡
談性別議題不是那麼容易。追求陽剛的表現是運動場上的主流價值，在運動場上表現不夠
陽剛的男性是無法被同儕所接受的，在生活中也會衍生出很多問題，舉凡像是霸凌、歧視
等言論。比較陽剛的女性在運動場上的情況會比較好一點，因為她的陽剛氣質是符合運動
的主流價值。然而下了運動場，女性還是會被期待展現多一點的陰柔氣質。
曾郁嫻老師本身是籃球的體育科班出身，目前也是臺大女子籃球代表隊的教練。在
體育課時她發現有些男生很懼怕籃球，因為大家都認為每個男生都應該會打籃球，無法符
合社會期待的男性在運動場上是很痛苦的。另一方面，一些比較陽剛的女性也會被開玩笑
說「很像男生」。這種時候老師通常會停下來，用比較詼諧較幽默的方式做一些性別教育
。「學生會有這些反應和他們從小到大接觸運動的習慣和經驗有關，但性別不應該是拿來
判斷運動能力的標準。」老師語重心長的說道。在課程設計上老師盡量安排多元的體育課
程，包含比較休閒性、不那麼陽剛的運動項目。這對老師來說是非常重要的，因為在過去
學生可能沒辦法去選擇自己想要的東西，例如男生可能就被期待要會打籃球。老師希望藉
由接觸到不同的運動項目，進而讓學生去尋找自己喜歡的東西。
對多元成家法案的看法
針對這次的多元成家法案，老師認為推出法案的伴侶盟應該對細節再說明清楚，但基
本上是支持的態度。「一開始會覺得有沒有結婚對我來說都不重要，結婚只是一張紙、一
個形式。但是當這張紙、這個形式牽扯到很多法律效力、責任義務時，那我會覺得至少結
婚是一道保障。」曾老師和身邊多數的朋友大多認為，結婚是每個公民的基本權利，這是
支持這個法案的主要理由。老師周遭一些同性戀的朋友也和異性戀一樣到了該結婚的年紀
，因此都蠻期待這個法案能夠通過。
曾郁嫻老師從15歲開始便進入團體運動，有一半的時間都住在家以外的地方。被問到
對家庭的想像是甚麼，曾老師僅淡淡地表示她對家庭的想像「很薄弱」老師認為自己對家
庭的想像和別人一直不太一樣。由於大部分的時間都和隊友朝夕相處，對老師來說一群能
夠互相信賴與依靠的朋友就有家的感覺，家人之間不一定要有血緣關係。
進了性平會之後，老師認識到「家庭」的概念還可以從多元角度去思考，或許是生命
經歷的不同，讓老師更能跳脫傳統的框架來看待不一樣的價值觀與性別議題。
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