※ 引述《yoyocapo ()》之銘言：
: 對不起 既然說是希望大家來討論 那我就來拋磚引玉了
: 希望藉此能引出更多好意見
: 針對前面半段我有些話想說
: 我個人認為目標是主軸，
: 呈現與教案紙是達到目標的手段，不可本末倒置。
: 為什麼會用試圖用演戲與道具呈現教案呢?
: 因為想營造一個與學校不同的學習環境，希望小朋友能被活潑教學或呈現吸引，
: 進而對教學內容產生一點興趣，以求達到學習目標。
: 如果呈現得很好，卻沒有讓小朋友學習或體驗些什麼，實在很可惜。
: 單純著重於呈現的話就好像看一齣表演，之後卻什麼記憶也不留。
: 關於教案與小朋友能力差異方面，
: 我一直很喜歡舉的例子是幫諺(化名)，我從他小一就開始跟他一起出隊。
: 記得他小一時我跟他一起出假服，那次有貨幣教案，
: 當時家訪媽媽說他對硬幣的幣值沒有一點概念。
: 那次貨幣教案的內容是認識硬幣與簡單加法(有點忘了)
: 小小考了幫諺，果然對硬幣不熟悉，於是我先讓教案組教學，
: 之後利用教案組的道具與旅遊手冊反覆教他認錢幣，
: 加法的部分就先擱著，因為我之前跟媽媽訂的目標就是認錢幣。
: 之後教案時間完畢，他真的能認得1.5.10元硬幣了。
: 藉著這個例子我想說的是:
: 1. 不急著幫孩子畫地自限，
: 我想哥姐也可以更有野心一點，發揮一些心思，可能會有意料不到的收穫。
嗯, 哥姐真的很重要。
當我還是新團的時候，我以為當哥姐只是抓住小朋友不要讓他跑掉，
還有幫他注意包包的東西都帶了沒，飯是不是吃太久了。
可能是我帶的小朋友能力好，比較難察覺到哥姐在幫助小朋友學習有什麼重要性。
後來觀察了很多優秀的哥姐引導小朋友的場景，
不同的小朋友哥姐的態度和方法差異真的很大。
像這次在傳藝中心的時候，
就發現到鍇還有一點不太能理解情境的轉變；
鍇想要我手上的麥芽糖，
我就假裝是賣麥芽糖的商人，
姐姐對著鍇說「你問他一個多少錢」，
鍇就說「一個六十元」，
他應該是還不瞭解我們在進行一個買賣的情境。
後來試了好幾次，
鍇都回答說是「一個二十元」一類的答案，
姐姐要他直接說一個「一個多少錢」，
他才說了「一個多少錢」。
鍇接下來很順利地拿了二十元給我，
看來他是懂得錢幣的使用，
只是如果沒有瞭解他的姐姐在旁邊的話，
我勢必會相當地困擾。
這個例子是想說明，
在一個教案裡頭，
教案組應該致力於營造合適的情境，
再讓哥姐依小朋友適合的方式教學，
現在哥姐的功能有些薄弱，
是我個人覺得應該加強的地方。
: 2. 雖然教案不能完全配合孩子的能力差異，
: 但是卻可以透過教案組的努力與備案，讓哥姐更容易配合孩子們的程度教導。
: 3. 教案目標可以用來作為和家長共同訂定目標的參考。
: 4. 既然都說了孩子的能力差異很大，我想能力備案就更為重要。
: 如果備案能考慮周全一些就能讓哥姐更能配合小朋友的能力差異了。
: "備案的層次也很粗糙"，
: 這句話我不是很懂，因為備案不是教案組和服規應該注意的嗎?
: (話說回來我好久沒在教案紙上看到能力備案了:p)
: by 瑞珊
"備案的層次也很粗糙"指的是，
我們很難要求教案組去細緻地考慮每個小朋友的情況，
所以在我做教案的經歷裡面，
備案都只有分星鑽能力不同和晴天雨天的二分而已，
可以做的更好沒錯，
在上學期的垃圾分類教案裡，
我們就詳細地問過每個小朋友的情況，
再考慮要怎麼設計教學方式，
只是教案組要做的事就多很多。
所以我認為教案組應該先注重在怎麼營造教案的氣氛－－
當然要有目標才知道要什麼樣的氣氛，只是當時間有限的時候，
就應該多放在思考怎麼營造氣氛。
然後哥姐有義務要做更多的功課，
我很佩服有些ob很認真地看待當哥姐這件事，
不僅主動報名、詢問協調時間地點，
甚至還會事先問到活動有什麼內容，
好幫助小朋友們學得更好。
總而言之，
哥姐多做一些事，
應該會幫教案姐助很多忙。
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