說到作文，
就想到以前寫的週記，
在國中的時候，
還真的發現週記有思想監控的作用，
在週記上寫一些罵直政府的話，
下週保證會被導師約談。
當然，老師可能是出於關心，
我知道當時教官室與訓導處會抽閱週記。
導師大概是怕惹禍上身。
作文著重點一方面有其「獨創性」的出發面向，
一方面要如何排除八股式的僵化書寫，
又不失去讓學生練習書寫與文字運用的能力，
（講到這，唉，以前審稿時，常常有的文章不知從何改起，
真想叫這作者全部重寫的爛文筆）
或者說，
台灣的作文教育室與現實有些脫節的，
比如說，
我沒辦法用台語、客家話、原住民語書寫文章，（小學時，寫日記只好用注音拼台語）
文字的運用沒有辦法跟上草根的群眾。
作文背後更大的結構，
也許不只是世代差異的問題，
還有階級的問題（題材、格式、用語的選擇上）、族群的問題等。
※ 引述《shinjikari (緣得魯非因)》之銘言：
: ※ 引述《groupie (綠色的黏溺)》之銘言：
: : 語言思想的工具
: : 可以表達的方式有很多 我不否認作文在這方面確實有達到不少
: 所謂的作文不過就是把想法寫成文章罷了
: 文字的運用就寫作而言是非常基本的
: : 在自由表達思想意識之前
: : 我想有些「過程』是不能被忽略的
: : 背書背誦的目的不是模仿
: : 我想在抒發自己的情感和意識之前
: : 有些苦痛練習是必要的
: 我沒有否認訓練過程的必要性
: 背書背誦的目的卻不見得不是因人而異
: : 這的確是有詬病的 關於評分和所謂主觀意識
: 如果人生從頭再來
: 你又要寫完全跟你的思想無關的作文?
: 你又要不斷練習所謂的正常的文章??
: 我認為那只是思想被監視而已
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南望吳興路四千,
幾時回去霄溪邊？
名與利,付之夭,
笑把漁竿上釣船！
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