→ liangzasa:孔子:不以人廢言.學生認為:這位學生勇於項標準答案挑戰, 07/08 20:52
→ liangzasa:值得讚許,至於效法方面,等到學生先會標準答案再來考慮吧 07/08 20:54
如題
沒想到看到這段文字竟是在評鑑雙月刊上
http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2007/07/06/288.aspx
以下請看
一位物理學教授出了份考題，要學生利用氣壓計來測量大樓的高度。有位學生寫道：「只
要把氣壓計綁在繩子的一端，從樓頂往下垂，從繩子的長度就可以得知大樓的高度。」教
授很不滿意，直接給他零蛋，要他用物理學的方式去測量。
學生想了一想，說：「從樓頂把氣壓計丟出去，根據自由落體的公式，從掉到地上所需的
時間，就可測出大樓的高度。」教授還是皺緊眉頭。學生便改口：「不然就用氣壓計測量
樓影的高度，透過三角幾何來推算樓高。」但教授仍然有意見。
這一次，學生的回答更妙了：「那就直接去找大樓管理員，把氣壓計當成禮物送給他，就
可以問出大樓的高度了！」聽到這種啼笑皆非的答案，教授忍不住發飆：「你真的不知道
利用氣壓計的算法嗎？」講了四種答案都不被接受的學生終於回答：「教授，我當然知道
，我只是很厭煩您一再要求我根據標準答案來作答！」
----------------------------大刀插嘴分隔線----------------------------------
等一下看後續
先想一下如果你是教授
會否稱讚這位同學
大刀正在努力 希望大刀至少可以先稱讚他
再跟他討論大刀自己認知的大多數人的約定俗成
-----------------------------再等一下分隔線---------------------------------
這位強者的身份在下面
這位勇於向「標準答案」挑戰的學生，就是物理學家Niels Bohr，他於1922年摘下諾貝爾
物理學獎。
--------------------------------大刀再次亂入分隔線----------------------------
大刀除了羡慕Bohr先生的真強者天份之外
也要回頭想想自己作為一個老師
能不能有更好的溝通作法
而不會對這種真強者學生的發展契機造成干擾
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「創新的目的是為了有效益，為新而創新只是醜人多做怪，」
習慣捻著鬍子沉思的杜書伍說，「我喜歡用改善這個名詞，我
們對知識的了解只是表象，要不斷去鑽研，達到熟練與精準，
才能掌握事物的關鍵。」
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