當孩子會問問題　問題已解決一半


本篇文章摘自： 商業周刊第 1028 期
整理者：林宏達




  從科學教育的觀點看，我們不能用填鴨式的方式教學生，是用inquiry base（問答為基
礎的教學法），用詢問問題在哪裡的方式教學生……學生會問問題，問題就已經解決了一
半，會發問就是一個開始。

五月底，剛從約旦參加完國際會議回台的諾貝爾獎得主、中研院院士李遠哲接受本刊專訪
，因為在他眼中，如何教育出會解決問題的學生，放棄訓練學生當一個熟練考試機器的議
題，是一個非常重要的課題。

在他眼中，越來越稀少的自然資源，將逼使經濟發展必然走向創新和知識密集的路，但台
灣的教育改革仍無法讓學校和家長放棄訓練學生考試的想法，為培養新能力做準備，在專
訪中，他從他的經驗和觀察，提出對新知識經濟時代下該如何教育學生的觀點，以下為李
遠哲口述內容：
談到我們該如何訓練能在知識經濟時代創造未來價值的知識工作者，我有一件事情要澄清
：到目前，很多人搞不清教育跟訓練的差別。

通常我們講訓練，是經過重複的操作，能把事情做好，這叫訓練。我們在訓練一個人的時
候，是把已經知道的東西，讓他繼續操作。教育是教學生解決還沒有解決過的問題，訓練
是把人類已經知道的東西，把它做得更快，這是不一樣的。

我們教育界的人，還是沒有搞清楚，教育和訓練是不一樣的東西，教育是教年輕的一代解
決未來的問題。

當我們講知識經濟、知識經濟的時候，許多人以為是知識很多進來，其實主要是經濟的改
變。以前我們的地球是無窮大的時候，人口少，人類的發展是以開發為主，經濟擴張還是
以量為主，但是到二十一世紀，人類社會在地球上有根本的改變，因為人口暴增，人均資
源消耗得太多，忽然我們看到原本無窮大的地球變成有限的，人的經濟發展就不能再同樣
的擴充。

如果一個年輕人說，我要念土木工程系，我對道路建築很有興趣，我會說，三十年前道路
工程是該好好來推動，但今天在台灣，已經有二‧五％的土地變成道路，你可能沒有將來
。



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轉貼並記下一些心得
該是大刀留下一點東西來提醒自己的好方式
或許我們學校還沒辦法像台大等名校一樣  讓人一聽名字就認同
但是要想提升自己  總是得有一點想法和作法
大刀膚淺的想法是  作為一個小小牌助理教授  先從自己作起才是王道
該怎麼給同學們更多教育  並配合適合的訓練呢
李院長的意見給了大刀一個不錯的功課

另一個重點是  世界往前演變的軌跡應是有本質上的變化
應對這樣的變化的思維  應該也是要有所變化的
而大刀在教育的過程  手法  內容上是否準備好了呢
這是另一個功課

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「創新的目的是為了有效益，為新而創新只是醜人多做怪，」
習慣捻著鬍子沉思的杜書伍說，「我喜歡用改善這個名詞，我
們對知識的了解只是表象，要不斷去鑽研，達到熟練與精準，
才能掌握事物的關鍵。」
※ 編輯: neph            來自: 203.73.237.80        (08/03 10:16)