※ 引述《Epsilon (我是EPS)》之銘言：
: 跟主題有點關聯但不完全一樣,
: 我在博班時(美國)問過一個資深教授關於修課成績的事,
: 他說, 在他見到的所有例子中,
: 修課成績好的, 研究成果必然也好.
: 但反之不為真,
: 也就是, 有修課成績不好但研究卻做得很好的例子.
: 對於他說修課成績好研究必然好一事,
: 至今我仍然半信半疑,
: 假設他不會說謊, 接下來有幾種可能:
: 1. 真如他所說, 修課成績好的, 研究也會好. (這是我存疑的, 但我也無法反證.)
: 2. 他看到的樣本數不夠多, 代表性不夠.
: 3. 在他接觸範圍內的課程, 重視的是啟發與挑戰, 而非灌輸,
: 所以修課所需的能力與研究所需的能力高度正相關.
: (但這好像又與修課成績不佳但研究很好的例子抵觸)
1.如果想成~~通常那些在唸博士班同時成績好的同學..
2.或是就算是台灣那些成績好又唸博士班的同學...
3. 他們通常做研究、或是做實驗時也是很努力很認真的.
把 1.3.兩個做相關分析 或是 1.2.項做相關分析..(或許在你說的那位
教授眼中..剛好他遇到的學生中..兩者相依性都很高
來人啊~~這兒有沒有 唸教育相關的博士班..或是統計相關的博士班.幫忙一下下
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