關於獨立研究的能力 和一些現實層面的畢業問題
nicko大大已經講得很好了
我想針對下面原po提出的問題
提出我個人的想法
重點來了，我們瞭解博士生要有獨立研究的能力...這句話之所以合理 理由來自於對A主
題在碩士班時的紮實訓練....問題是若遇到上述以前沒研究過的主題 而教授自己也沒有
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研究過而沒辦法畫龍點睛指點的話，那麼當事人是不是真的只有摸摸鼻子「從B主題的碩士
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班程度自修起」
這裡的問題有兩個
1.教授自己沒有研究過這個課題
2.沒有辦法畫龍點睛的指點
這兩個問題性質有所不同
關於第一個問題
教授沒有研究過這個問題 是指教授本身沒有發表過這方面的文章?
或者是說 教授自己本身沒有這方面的需要配備?
所謂的需要配備 指的是跟議題相關的訓練和基本素養
我想 這兩種情形應該區分來看
如果是連跟議題相關的訓練和基本素養都不具備 當然值得憂慮
不過我想你說的應該不是這種情形 可能偏向前者
就是教授沒有發表過這方面的文章
如果是這樣 其實問題雖有 但是不是那麼嚴重
若是老師的專業足夠支撐此議題的研究
那麼 只要老師是有經驗的學者
他當然知道該在什麼時候做什麼事
一個好的指導老師 除了學業上的指導
還包括能夠在學生低潮時 給予適當的方向和鼓勵
讓學生自己能夠培養出獨立的研究能力 成為獨當一面的學者
更何況
沒有一個老師可以掌握所有的議題 其實只有研究者最了解自己的議題
正因為如此
以後才能擁有自己的一片天 這是博士班學生需要自我培養的能力之一
至於沒有辦法畫龍點睛的指點
這涉及到兩個問題
一個是 老師能否引導陷入困境的學生 走出研究低潮
另一個是 學生的自主能力問題
找指導老師之前
首先 要好好想一想
老師是否是個有經驗的指導老師
能夠在學生遇到困難時
用適當的方式引導學生走出困境
這一點 非常的重要
這個可以跟私下打聽
其次 根本上需要認清
碩班和博班是不同的階段 對自己的期望應有所不同
對師長 和師長對你的期望不同
對知識產生的貢獻 也不同
博士班的師生關係
比教較傾向 教學相長
而不是碩班時代的 上下關係
能自己找到答案 是博班的訓練之一
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