推 kbaa:所以教育部設立教師評鑑機制時,有沒有想到這塊~~教師的去留 09/25 12:42
→ kbaa:不應該以學生的意見為主,但可以有比例上的分配.. 09/25 12:43
→ kbaa:不過聽我們學校說..專任老師比較有差..因為有考績問題.. 09/25 12:45
教師評鑑制度的設立，主要的推手，應該是教育部。每年教育部選定一些大學或科技大學
做評鑑，或者是對於各學校分配教育經費的補助款，都是推動教師評鑑工作的動力。
當然學校如果是為了經費(五年五百億計畫、一流中心計畫、重點特色計畫)，為了要拿到
錢，就是要照著教育部的要求，要端出你們做了百分之多少的進度，來搶食這一塊大餅。
而也有些學校不在乎錢的問題，那時候教育部就會拿出棒子，也就是評鑑制度，來要求學
校配合，當然如果不配合，也就會有面臨減招、降低學雜費..等手段。故教育部在教育部
的推動下，教師評鑑制度無論公私立學校(公立學校算是教育部下級單位，更要配合)，大
概都已經陸陸續續建立起來。
一般大家熟知的，應該就是系所的評鑑工作，而在評鑑的同時，也會有「行政評鑑」的審
查。而行政評鑑要準備的單位，主力應該就是教務處、學務處、各個發展中心..等，而行
政評鑑就是要確定這些大學或科大，有沒有照著教育部要的方向進行，例如：教師的聘任
與升等制度的建立(其實就是增加外審這一道)，有沒有建立教師的評鑑制度(針對教師的教
學、研究、服務這三項配分及給分)？學校有沒有建立學生的英文檢定辦法？有沒有將經費
依據教育部規定使用...等。故可想而知，大部分的學校，為何在這幾年會有如此多的變化
？並不是他們有共識，而是教育部在推動這些制度的建立！
話說回來，教育部的教師評鑑制度，如果有教師在教學、研究、服務上，分數是敬陪末座
，下一步就是學校要如何處理這些教師？這個也是教育部有規定，必須在教師評鑑制度的
規章中，黑紙白字的寫明要如何處置。有些學校是採取比較溫和的，例如：將該教師不給
予晉級、升等、不得超鐘點..等措施，直到下次教師評鑑通過時，才給予解禁。但是如果
下次評鑑也是不理想，就會要有必須心理準備，很可能會出現停聘..等問題。也就是教育
部要的，應該就是要學校訂出淘汰「不適任」教師的條文與制度！
當然會出現W大所言，有些老師很討好學生，例如上課不點名、不考試、只會講笑話、成績
通通90分以上，那他在教學這一塊的分數，就會很高！因為學生會給他超高的分數！而很
認真教學，也很認真當學生的老師，很可能會被評為極低分。尤其在科大很容易發生這個
現象，沒有好的研究生(碩博士班)，所以在研究上很有難有發揮的空間。故評分時，研究
這一塊已經去掉；萬一沒有接行政工作，那這一塊也去掉。加上科大的學生，有可能你教
一堆東西，吸收非常有限，你又當掉一票人，那你就會出現，沒有一塊是有好分數，變相
的就會變成所謂不適任教師，而學校依據訂出的規章，是必須要對你做一些輔導(其實算
是恐嚇)，看看你有沒有改善，之後，如果沒有改善(變成all pass教師)，你就會....^_^
以上為個人淺見，提供您做參考！
※ 引述《winchin (winchin)》之銘言：
: 現在有些科大也很怪
: 應該是為了迎合學生喜好吧
: 搞教師評鑑就算了
: 聽我朋友說他們系竟然是用教師評鑑決定老師去留的
: (他念美術)
: 聽了讓我很傻眼
: 因為我大學也有評鑑制度
: 但是分數高低並不會直接對老師去留造成影響
: 結果就變成，要求多的老師評鑑分數都超低
: (學生覺得有機會惡搞了)
: 反倒是那種喜歡跟學生一起混，也不在乎學生有沒學到東西的老師
: 分數都很高
: 然後好幾個認真的老師都只能走人
: 留下一些很混的老師= =....
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