Re: [問題] 提高古文比例究竟有何意義？

[momoTT (momo)]

好吧，我就這點稍微解釋一下好了，關於國語文教育目的，如果各位板友手邊有
以前用過的課本，不妨拿來看一下最前面的編輯大意，不管你用的是哪種版本，裡
面一定會提到：

本書編輯目標在增進學生聽說讀寫作的能力，提升文學作品的鑑賞程度，兼顧人格
                                                                ^^^^^^^^
與情意的陶冶，加強文化素質的培養，開拓學生的胸襟。
^^^^^^^^^^^^

再舉一例：國文科教學活動設計--醉翁亭記(節錄)
http://0rz.tw/c44VM
教學目標
15. 培養在面對挫折、逆境時，以順處逆的人生觀
16. 體會古人遭貶時，如何排解心中抑鬱激憤之道
17. 體悟寄情於山水間，與民同樂的情懷

應該說認知技能情意三方面，反而是優秀的老師才能引導學生達成情意方面的教學目標，
並不是說這方面的目標不存在或被忽略。

因此我們知道國語文教育的一個重要目的即是在塑造人格知道做人做事道理，並非
單純學習文字技巧而已，換言之，我們選文的標準即建立於此，如果這些文章不具有
某些道德優勢就算文學價值再高也不會入選的，忽略了這一點，就無法了解為什麼我之
前說的，古文教材不但是在聽說讀寫方面無法給予學生幫助，連在思想道德方面都
跟時代脫節太多了。比如說上面所舉的這一篇好了，古人遭貶可以寄情山水，但是今
人需要跟著模仿體會嗎?(這部分我指的是作法，在保持心態樂觀上還是可以學習)
我相信如果歐陽修是現代人，他會替自己的政策辯護據理力爭，決不會這麼摸摸鼻子
就算了，他不能只是因為他生於專制時代，任何事都是皇帝說了算。

所以我非常不贊成上面某位板友的論點，法治跟人治不能相提並論，法律並不是統治者
說了算，即便是平民也可以透過適當管道修改法律，所以遵守法律並不是為了統治者的
方便，希望大家能釐清這中間的差異，分辨古文教材與白話文教材的優劣，作出最好
的判斷。

※ 引述《mapleone (mapleone)》之銘言：
: 一個討論中學國文課程中古文比例是否過高的討論串，
: 怎麼突然間話題偏到政治方面，連大漢族主義、思想教
: 育都來湊了一腳。
: 這個討論範圍好像太廣了些，一旦討論範圍失控，整個
: 討論串不太容易產生有意義的討論。是否可請大家善用
: 回文時另起新標題的功能。 :)

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 124.218.200.207
推 downtoearth:吾日三省吾身... 果然是脫節阿..
→ momoTT:在個人修養方面可以學習，但也不能忽略其他不合時宜的部分
推 Duarte:完全不能認同 "塑造人格知道做人做事道理"
→ Duarte:對我來說這點比回收的寶特瓶還不如. 多麼無用而低下啊!
→ momoTT:教學目標也不是我個人訂的，你不認同可以洽教育部尋求修改
推 Duarte:所以教育部就是比回收的寶特瓶還不如. 多簡單的延伸.
→ Duarte:你引用教育部的說法, 不就表示你接受或者支持該說法嗎?
→ momoTT:在教學目標這點上我認同，所以呢?
→ Duarte:所以我說這個目的很差, 很爛, 應該儘速廢除.
→ momoTT:喔，那你加油吧~
推 downtoearth:所以脫節的到底是啥? 教育目的? 所有古文?
→ downtoearth:問題真的是出在"古文"身上? 還是選材與教學?
→ momoTT:如果有更能引起學生共鳴的白話文可選，為什麼一定要選古文?
推 downtoearth:所以囉,問題問題真的是出在古文身上?還是選材與教學?
→ momoTT:減低古文比例，改選更好的白話文才能更有效的達成教學目標
推 downtoearth:這就得真的回到專業領域,讓真的有專業的人來說話了
→ downtoearth:真的問題都能回到專業領域而將意識形態干擾降到最低
→ downtoearth:才能真的解決問題..
→ downtoearth:我真的支持古文提高比例? 老實說我也不支持,我個人覺
→ downtoearth:得新注音的危害還比較值得重視
專家有啊，問題是他們意見也很兩極，可以去教育板逛一下，看你要聽搶救國文聯盟
的意見或是家長教師團體的意見，這個專業領域到底是屬於教育還是中文，不妨好好
想想。
ㄟ...我還以為你在開玩笑耶，我很喜歡看笨板關於新注音的笑話，很有趣^^
※ 編輯: momoTT          來自: 124.218.196.87       (10/08 23:34)
推 downtoearth:專家受到的意識型態干擾低嗎? i Dont think so
→ downtoearth:不是新注音,哪來注音文?
→ downtoearth:哪來再在不分,哪來的得不分
→ momoTT:喔...可以冒昧請教一下你是老師嗎?不然怎麼這麼了解?
推 Duarte:那我也要冒昧請教一下 momoTT 是老師嗎?
不是，只是所學有點相關而已
推 downtoearth:新注音跟注音文的關係要老師才看得出來?
因為你講的是比較細節部分所以才好奇咩，拍謝~

不過我有不同看法，你提出的這點並不算嚴重，如果學生因為輸入法使用過多而導致誤
寫誤用的話，那表示兩件事，第一該生家庭社經尚可，第二常打字，至少表示他常在造
句寫文。

我認為語文程度低落比較嚴重的學生是屬於社經地位差買不起電腦文化刺激少，或者只
會用電腦玩網路遊戲，這兩種人所學到的文章就可能只有教科書上的那12篇而已，所以
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如果能減低古文比例，增加更多的白話文，至少確保了所有人都能學習更多文章，會更
接近大量閱讀這個目標。

※ 編輯: momoTT          來自: 124.218.194.119      (10/09 23:31)
推 downtoearth:你要不要去網咖看看? 免費網路遊戲上的"國中生"
→ downtoearth:代表甚麼意思，你可能不了，注音文跟念的是白話文或是
→ downtoearth:文言文關係我想也不大，滿是注音文的大學生履歷也不
→ downtoearth:是很難看到
→ downtoearth:大量閱讀跟這個問題比起來，算是"進階"問題了吧
→ downtoearth:解決這種基本問題,再解決進階問題,
前面不是有舉出這種學生也該好好加強嗎? 只是我覺得跟錯字或注音文比起來，有些學生
寫不出來或者只能寫出句不成句文不成文的作文，後者的問題更嚴重，如果要說搶救國文
也該先解決這種'寫不出來'的問題才對呀。
※ 編輯: momoTT          來自: 124.218.200.41       (10/11 00:45)
推 downtoearth:連"字"都寫不出來.."句"還想怎樣.....