Re: [問題] 提高古文比例究竟有何意義？

[galion (fusion)]

※ 引述《momoTT (momo)》之銘言：
: ※ 引述《galion (fusion)》之銘言：
: : 恕刪
: : 大家講了這麼多，其實都可以看出來文言文比例根本不是問題
: : 問題在於教學方法
: 因為教學方法屬於教師自主權之一，沒有辦法透過討論而改變，除非自己去當老師，
: 否則就連校長都無法干涉一個老師要不要用念課文的方式教育，更別說是板友了。
: : 今天如果把課本內容換成百分之百的白話文
: : 學生文學造詣就會突飛猛進嗎？
: 當然可以，問題在於這個文學造詣是指能看懂淺易文言?還是能看懂艱深白話文?
: 不要以為白話文就一定每個人都看的懂，拿一篇講理稍微深一點的白話文照樣有人
: 看得霧煞煞。
: : 再者，現在一堆人喊著教育不要意識形態
: : 卻不知道教育內容必然被意識形態支配
: : 不就是一群門外漢在叫囂而已？
: : 國外教育的成功在於他們注重培養自由閱讀的習慣
: 所以啦，人家推閱讀，而且是大量閱讀，但我們卻要求學生鑽研古文，把理解古文的
: 時間拿來看更多白話文不好嗎?
: : 而且容許自由思考與辯論
: 這點同樣是教學方法，這麼說吧，想要改變傳統教學法唯一的方法就是改變考試方式，
: 只有考試才能領導教學，如果我們設計考試方式為申論，或許可以誘導教師改變教學
: 法，不過這又是另一個話題了。
: 以下恕刪~

教學方法當然可以改變，一個是改變師資培養課程內容
二是教師自我進修，三是進行教師評鑑，絕對沒有無法干涉的事情
你所謂白話文可以增進學生文學造詣，根基也是在教學方法上
要閱讀艱深的白話文終究要經過教學，問題還是在過程與方法
培養自由閱讀習慣的重點不在古文或白話
而是［自由］以及［習慣］
教學過程中使學生喜愛語文和閱讀，學生建立習慣
開放學生自由閱讀，接觸不一樣的觀點，學生才有所謂的廣度
自由思考才會有深度
你可以去看當今一堆作家的自傳，他們幾乎都會提到一點
那就是愛讀書，而且無所不包
這當中沒看過有人因為古文就不讀的
更多是愛讀古文的人
以為減少古文學生就會愛讀書根本是一廂情願
最後
要改變教學方法和教育生態不是改變考試方法這麼簡單
如果如你所說，教改早就應該成功了

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◆ From: 220.134.142.226
→ Duarte:要不要試試看, 我可以把白話文用古文的方法教喔!
→ momoTT:但是你要推自由閱讀勢必排擠到其他教材，想來想去還是減少
→ momoTT:古文比較快
→ galion:自由閱讀不是只有課堂上才能實施，習慣建立了，學生也會自
→ galion:己進行閱讀
推 houkoferng:他的觀點隱含教學排擠的概念
推 houkoferng:但自發的過程，本身就是教學時間外
推 houkoferng:所以兩者的關聯性可以說比較小
→ momoTT:你講的是理想狀態的自發行為，我是希望當作教材強迫閱讀
→ momoTT:最好不只是讀，並且要能寫能說
推 RIFF:嘗試簡單點的，高中理工中文應與文科生分流  這個各位覺得呢?
→ RIFF:並,保障爾後理工生參與公職權益,高考也不應有理工國文外內容
推 NPLNT:就算是高中社會組畢業讀文學院的也很少吧?
→ NPLNT:不太了解意義何在
→ Duarte:反對文理一刀切的分流.
推 downtoearth:我確定毛語錄是白話文