推 oodh:有些人認為單字量不如閱讀和會話；將來國中也免試，這中間 08/07 21:40
推 oodh:沒有考試的公平需求的話，是否要規範教材？ 轄區國中大致上應 08/07 21:40
→ oodh:該都會知道附近國小的教材；再加上也許國中高中有些會特色化 08/07 21:41
→ oodh:我是覺得沒必要去硬性規定 08/07 21:41
http://tw.news.yahoo.com/article/url/d/a/110806/78/2wduv.html
〔自由時報記者劉榮／台北報導〕台北市國小實施英語教學近十年，但各校教材亂象
由來已久。台北市現有一百五十二所國小，光是英語教科書審定本，種類數就高達九種，
非審定本更高達廿四種；若再加上各家出版社的練習本，各國小能選擇的教科書超過卅種
，形成教科書比參考書多的台北市國小英語教學亂象。
台北市教育局長康宗虎說，教材選擇尊重各校，實務上版本統整的意見，絕對值得參
考，教育局會訂出選書指標及書評，提供各校做為參考，大家對於版本的意見也會漸趨於
一致。
台北市教育局主秘馮清皇表示，國中也是尊重多元精神，選定教材前有審跟不審兩種
；在教材上，國中因為有一綱多本的選定本，國小的教材也可能會朝向此一方向。
台北市議員厲耿桂芳昨天在台北市議會舉行公聽會，邀集家長、教師等代表出席。厲
耿桂芳指出，以九十九學年度為例，北市各國小一年級選用教本就有十二種，二年級更有
十六種，中高年級都超過十五種，「這究竟是一綱多本，還是一綱亂本？」多位與會教師
也都反映，很難維持教學一貫性。北市一再強調「九年一貫」，但英語教學卻是百家爭鳴
，各吹各的調！
家長顏勤學表示，家中有兩個小孩都在唸國小，因為搬家關係從原國小轉學至另一所
小學，結果教本沒有共通只好重新購買一整套。本來想說反正哥哥的課本與參考書、評量
都可以傳承給弟弟使用，沒想到隔年竟然又換了不同的教科書版本，相關的自修也要重新
購買，實在讓人摸不著頭緒。
國中學生家長會聯合會總會長許永佳表示，學生要能程度齊一，確實是很困難。目前
國小教科書版本太多，銜接至國中教育的確有連貫問題；尤其自己擔任教科書評議委員，
如果非審定本沒有政府統一議價，教科書價格差異大，會額外增加小家庭開銷上的負擔。
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語言課程，到底需不需要「統一」的教科書呢？
又或者，只要政府規定出「國中小必備單字與片語表」就行了呢？
如果語言課程是為了實用性，那麼甚至連教材都可以不必有，
光是單字與片語的用法的訓練，以及由老師分享文章訓練閱讀即可，
畢竟，真正常用、常出現的單字就只是那些，
然而常用的、常出現的單字又過於基本，是否能過應付各式各樣的生活事物呢？
譬如各種蔬菜、新聞上出現的災害的日常英文，反而更是重要！
也因此，當國中小已經九年一貫了，未來又要延長到十二年，
那麼國中小的英語課程目標應該是單字量與日常英語的聽說練習，
至於閱讀與書寫則是國中高年級，或者高中生所應加強的
若以「銜接」與「負擔」作為理由反對教科書（各科都一樣）多樣化時，
不如就規定「統一必備課綱」，甚至允許老師自行製作講義，
或許更能夠深化國小生的啟蒙吧，以上淺見
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批判而又實證的功能：發現原理以解釋和預測經濟事體
批判而又規範的功能：藉科學研究所得，應用於經濟政策之上
意識型態批判的功能：判別事實與價值，防阻學術為政府所濫用
-----吾將永遠謹遵學習人文社會科學的職業道德
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◆ From: 125.225.121.31
※ 編輯: stevegreat08 來自: 125.225.121.31 (08/07 21:19)
※ 編輯: stevegreat08 來自: 125.225.121.31 (08/07 21:20)