推 shapowpong:學長 問卷內容可以從這節錄嗎? 140.119.196.10 10/25
這是之前拿給系上老師看的
含有一些最初的源由以及構想
（很抱歉一直忘記寄給大家看）
2004年心潮復刊號編輯企畫（學術專欄部分）
學生學習心得專欄
心潮總召：吳正中＠ 企畫負責：顏宗毅、翁健剛
主題 學生學習心得專欄
內容
將每學年本系相關課程中學生的學習成果，包含：課程學
習心得、實驗研究計畫、實作經驗分享等，依照領域以及
課程別分別收錄，彙整後以構成心潮固定學生學術專欄部
分。
宗旨
1. 振興政大心理系學術風氣，擴展知識的應用與聯繫。
2. 建立系上學生學習資料庫，並提供具體學習標竿。
3. 藉此瞭解各年級課程的學習重點，以作為溝通的橋樑。
4. 提高心潮的閱讀率，並相輔相成提高學生學習研究動機。
5. 可跨時代的比較學習，使本系優良思維得以綿延傳承。
6. 透過學習回饋機制，使學生得以精益求精不斷成長。
背景
創刊後連載30餘年的心潮，很遺憾地在今年度停刊，或
許有人感慨惋愕，或許有人憤懣不平，或許有人感到毫
不在意……
但無論如何，停刊已是個無法改變的的事實，如何復刊
才是現階段重要的議題。在現任心潮總召的號召之下，
我們進行了一系列的討論與構思，我們發現我們該做的
不僅只是復刊，更是要改變過去相關的缺失，以力圖變
革與創新，否則復刊不免淪為下一次的停刊前的苟延殘
喘，如此便毫無意義可言。
在思索如何重新起步之前，我們靜心思量，就心潮停刊
的原因稍作分析：
（1）缺乏讀者市場：內容與學生脫節，在為求學術品質之
下，許多議題似乎難以引起廣大的共鳴。另外一面，相較
於坊間的一些專書，這些文章似乎在吸引讀者上也略顯失色。
（2）缺乏稿源：現在的撰稿者大多是新生，由於撰寫的專
業需求，要能在質與量兼顧實是件不容易的事情，加上許多
專題都是學生們現階段比較無法負荷的。所以在徵稿上不免
怨聲載道，或是一拖再拖。另一方面，由於超出個人負荷，
所以在撰稿之時大量「引經據典」的流弊可以說是時而有見。
在此一雙向的惡性循環之下，心潮逐漸變成了與學生脫節，
甚至淪為燙手山芋。演變至此，不免枉費了學會每學年撥款
三分之一的補助，指導老師、相關教授的熱心指導，編輯委員
焚膏繼晷的辛勞，以及當初創立心潮之用意。
於此，解決上述等問題可謂復刊的當務之急，必須注意到的部分有：
（1）維持學術的一定品質
（2）避免與學生學習生活脫節
（3）徵稿來源的問題
（4）提高撰寫者的動機
（5）提高讀者的閱讀率
此外，由於大學屬一多元的學習環境，所以教授在報告的限制上也
比較寬鬆，所以若能加入學習標竿以及學習回饋的機制，則可以在
多元中更求精進。學生在自由發展的狀態之下得以發揮個人創意，
並藉由佳作的觀摩瞭解到人我間的差異，於其中相互學習成長。
包含的領域
為求領域的廣泛性，以及各年級間的相互比較學習，我們預計
收錄的課程包括：
人事心理學、人事心理學專題、組織心理學、組織心理學專題
研究方法、心理實驗法實驗、心理測驗
認知心理學、知覺分析、生理實驗室
人因工程、廣告心理學、社會心理學
發展心理學、成人心理學、教育心理學
工作與休閒、婚姻與家庭
諮商心理學、團體諮商、變態心理學、心理衡鑑
補充項目
推甄研究計畫
相關實習心得（如諮商攜手、觀護人、社區實習等）
相關領域優秀校友訪談
大致流程
學期依照該課程老師所指定的課堂報告中決定主題與形式，
挑選不涉及個人隱私適合放在心潮者，在學期結束後從所有
報告資料中，各報告挑選一份最佳者，經由心潮彙整後，刊
登於心潮並酌發獎金，以資鼓勵。
其他說明
1. 在狀況允許之下，請課程指導老師做評語與簡單的導讀賞析，使學生們更
能體會家做其中的精要。
2. 依循老師的教學內容收稿（即按授課教師原訂計畫），再統一由心潮彙整。
3. 在各課程選出聯繫的同學以方便師生間的互動。
4. 所有稿件之刊登需徵求當事人同意。
以上 只是之前原來的構想
之後要如何編修
還待各位組員的共同努力呀︿︿
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