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※ 引述《duckwewe (熊)》之銘言: : 標題: Re: [轉錄][生活] 承認社工為藝術家似乎更困難 : 時間: Tue Oct 5 23:06:33 2010 : : ==============這只是有感而發的心得文而已======================================== : : 前文恕刪 : : 我沒看過這篇文章,故我只能對阿德的內容給一些我自己的想法。 : 很高興能夠聽到不同的討論在有關社工專業這塊。 : 我們以層次去分析 : : 1.巨觀層次 : : 相信阿德覺得社工評估成效、接受評鑑,社工不應該只有工具性的專業評估考量, : 但我卻認為,這種制度的變遷已經是不得不的潮流,更是必要! : 責信不僅面對的是我們的專業、案主、社會,甚至有限的資源提供者 : 這不只是為了取信於社會大眾,卻也是替社工服務提供一個進步的機會。 : 很高興,社會服務也能夠像商品服務一樣有了評鑑的基礎,也受到了重視 : 而改變了以往社會服務中 無形的、難以彰顯成效的服務特性, : 或許評鑑的indicator需要再修正,但這樣的發展結果、重視程度卻是值得讚賞。 : 我甚至鼓勵新管理主義的思維來衝擊社會工作界。 : : 2.居間層次 : 新一代的社會工作養成過程,非但沒因為社工管理、社福行政的新科訓練而失去了甚麼 : 反而創造了更多可能性,減少了以往令人詬病的討論,如管理者非社福養成訓練、 : 最佳實務者非為最佳管理者,這些耳熟能詳的案例等等 : 卻拓展了另一種視野,如 multi-professional group,such as case management。 : : 3.微觀層次-以我個人為例 : 我直接服務的機會其實不長,頂多520hr實習養成和一些志願服務社團, : 不曉得是因為涉世未深還是如何 : 我一直把社工看作不只是因為這是一門職業,更是一種志業。 : 這是牽涉到專業認同感的問題,沒人規定混畢業的學生,就不准當社工吧。 : 社會正義的追求 的確 不會和人與人之間那份情感而相衝突 : 但是 : 服務的過程中,不能只是因為協助他人而獲得"快樂", : 或許我沒美學的層次, : 但我更因為自己能夠提出 明確的例證 去評估自己的處遇而感到欣慰 : 舉例 雖僅是一份個案紀錄,卻也是社工進步的過程。 : 藉由seminar、discussion的討論,不同專業者的處遇反思、同儕督導 : 使得重實務的專業能更進步,這不也是一個很重要的過程? : 很多時候,社工執著於那一份服務的"感動", : 但我們憑的是甚麼,讓其他人也能獲得相同的"感動" : 不就是一份簡單而完整的評估報告嗎? : : 如何讓社工資源變大、社工加薪、增聘社工 : 這些老掉牙的討論,而衛生和社會合併的事實也擺在眼前 : 縣市升等所帶來的社工人力增聘,對實務界固然是好消息 : 但要如何將專業取信於他人,show your performance、level up service equality : 卻是我們該去思考的,不該一直躊鑄在原地 不是嗎? : 我們必須脫離社工僅有慈悲和憐憫的思維了, : 社工所擁有的技巧、知識,不僅該只有如此而已, : 就像老師說的 "你社工只會陪伴,還要你幹嘛?志工就好了,還比你強。" : : : Why do you study Social Work master? : : The Passion!!!!!!!!!!!!!!!!!!! : : : : : : 學生 彥翔 : : : : -- : ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) : ◆ From: 140.112.4.181 : 推 a761223:挖很感謝你的回應耶,這樣就有對話了。 10/06 00:18 : → a761223:我覺得理論課堂上很少機會能討論到這些東西,這樣的討論是 10/06 00:19 : → a761223:很珍貴的,也或許不用以任何理論語言來說明,是更自由的討 10/06 00:19 : → a761223:論方式。 10/06 00:19 →感謝你們兩位的對話,但為什麼不是在課堂中呢? 以後不要老是將講話的關注眼神投到我這位老人家身上? 因為我常講的支離破碎的、無法好好的表達,所以總是被老師打槍 如果大家在課堂上討論,就可以減少老師講話的機會。 關於這議題來說,我左思右想就是想不出來如何用在兒保領域? 依照社會現況與政治性,大家只將焦點放在很粗淺的表象 即便基層社工向長官反應真實,但不會被媒體注目的,長官會關心嗎? 這些同仁的下場是被長官整、被迫離職或調職 老人家不太會這樣套系統,就先這樣吧! -- ※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc) ◆ From: 118.169.160.246
a761223:我是覺得理論課堂上學生跟老師的權力是不平等的,這不是說 10/06 17:14
a761223:要單方面怪罪老師,而課堂的友善討論需要我們和老師一起共 10/06 17:14
a761223:同經營,才能打破現在的局面和氣氛。 10/06 17:15
a761223:不過我倒想問,是說什麼樣的東西無法套用在兒保?是我的美 10/06 17:16
a761223:學社工論,還是彥翔的層次分析? 10/06 17:16