→ bufferfly:謝謝..不過兼任的沒差..只是看到覺得心情不佳罷了 04/01 14:21
推 crazyalf:私以為師生都各有一半責任 教學技巧溝通技巧都有關 想當 04/01 15:11
→ crazyalf:年 輿論也擔心我們進職場會發生多悽慘的狀況... 04/01 15:12
[恕刪]
: 九月份，我從系辦拿到一張單子...bufferfly老師的授課滿意度欠佳...
: 偶爾總是會遇到那個班上的其它同學，看到我總是跑來跟我道聲抱歉，那年我當掉
: 太多人(4/32算多了呀，真怪)，那位打電話來罵我那位同學在班上不斷鼓吹同學給
: 我一個教訓...於是也拉了近1/3的人一起評劣等...至於那位同學，最後也被班上
: 排擠，因為他每學期都來這一招，不過像我一樣破把他當掉的老師不到1/2，於是
: 他還在學校就讀著(這樣子也不會被退學，真是奇妙的學校)
我想這是貴校教學評量設計不良吧
一般教學評量應該讓學生在看到成績前評
這樣子才不會有報復性的評量啊
你貼的那篇文章我有看到
但我看到的點是那位老師本身的溝通技巧的問題
那位老師對學生有很多期待
但是，他公開責罵學生卻會讓學生完全感受不到他對他們的關懷與期待
只感受到教師對他們的憤怒。
我有一個親戚的小孩已經大二了，上學期成績單拿回來
大部分的學科都有70分以上，卻有一科0分
一問之下，他說那個老師一開學就放話說因為讀他們學校的學生素質都不高，
所以他這門課鐵當20％. 老師這番話，讓學生開始厭惡老師。
不論他上課多用心，學生都覺得他沒講解清楚。
所以他乾脆不去上課，考試也不去考了。
教學評量不一定真的評量出教師的教學品質，但多少反應出師生關係
當然，原po是很可憐的犧牲者
如何避免這種惡性循環，或許使用教學評量結果的行政單位要更小心一點
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