→ iamantony:威爺作事情真是有條理..........好認真啊 推 163.22.18.97 09/18
因為有不少同學問，所以我較完整的答覆一下：
從二年級開始，
就可以感覺到班上同學的共同科目減少，就如現在是大三，
即使是相同的必修科目，也沒有全班都會聚在一起的課，
甚至連二分之一的課都沒有；簡單而言，有幾個用途：
一、行政事務方便聯絡：雖然少，還是有，備而待用；尤其如果
有任何可能發生的活動，或者意外，有助於應變之用。
二、方便區分"族群"：拿起分組名單一看，大概可以把班上常會
聚在一起的（或者願意在一組的），看的清楚，有利於班級
環境的判斷；
三、互相支援：雖然小群體不好，但個體戶更糟，尤其是一些轉
學、轉系的新進同學，來到班上也不知道誰可以幫忙，有分
組還可以互相照顧一下，希望可以盡量避免像到其他班級補
課的冷落感，另外有些同學在大班級下，幾乎是在角落的透
明人，有了小分組，應該比較有點歸屬感。
我們由二下開始進行分組，主要是因應三年級以後更分散的環境，
也因為下學期通常比較沒有事，所以適合做較高風險的變動，即使
有任何問題，到了三上也可以提前瞭解問題，避開高風險期，而如
果拖到三下以後再做，則大概會病入膏肓，如果期待跟其他班級產
生不同的結果，則必須做一點嘗試，有一些風險，當時想說：做了
如果失敗，不會如何；但假如有些成果，或者可以對之後的幾個學
期有幫助，那就是多賺的，～這是一點賭注，學期與學期間不是間
斷的，而是連續的，做壞了，下學期的幹部可以參考修正、或廢止
，但如果沒有任何嘗試，那二下會沒有任何價值。至少不這麼做，
當時的判斷是：之後會後悔。
關於分組，還有下一篇要提一下~
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.csie.ntu.edu.tw)
◆ From: 163.14.7.47