※ 引述《arrenwu (鍵盤流戰鬼)》之銘言：
: 以建中的教學強度放在普通社區高中，只會讓一些本來可以拿70分的學生自我放逐而已。
看到這句話我想講一下我的故事
我唸的校系電子學(一)(二)是必修，在電子學(一)時我選了教學比較嚴格的教授的課
結果是成績非常慘 學期班平均因調分調到快80分 但我只拿不到65分 差一點就要被當了
看到這狀況不對我在電子學(二)時就換了另一個教授開的課
比起原本的教授 這位輕鬆非常多 在三次期中考總和不到120的情況下 最後成績竟有8x分
但在修完電子(一)(二)的當下，我完全不懂電子學是什麼鳥
拿題目來問我，我一定不會 看別班的期中考題，甚至連題目都不懂
叫我重寫一次期中考考卷，我也只能把考古題背到的東西再抄上去一次
我因此通過了系上的必修課 拿到了畢業證書
我很爽~ 我非常爽~ 但感覺卻有點怪怪的
假設原教授出的題目並沒有過難，且電子學是我們系畢業生應有的能力
那這種玩法不算是在浪費教育資源嗎?
生產出一個不合格的畢業生 對一個系來說真的是好事嗎?
(好險並不是我們系所有領域都要用到電子學)
拉回來上面那句話
假設某學科75分是好大學期望高中畢業生應有的水準
我們應該讓能力上限只有70分的學生待在哪種環境比較好
1. 週圍都是65~75分的高中生生活環境，讓他覺得自己沒有差到哪
2. 直接和90、100分的人一起競爭，讓他產生挫折
不知道這狀況在教育學上有沒有正確作法
但給我個人主觀來選的話，我會選擇2
挫折會有很大的機會帶來自我放逐沒錯，但放逐完總要回來面對現實
重考一年想辦法加強該科也好、放棄該學科有關科系 強化其他科能力值也好
又或是直接放棄唸書 投入技職或就業市場 未來薪資說不定還比較多
至於回不到現實 一直擺爛那種......沒有救的必要了
總比像現在很多人一樣 將就唸個爛大學 背學貸
畢業後不知道自己想作什麼 找工作也沒有好的職缺可以選
這個時候才來體驗挫折後的重生 太晚了...
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