※ 引述《reduslee (Redus)》之銘言：
: 一個考試可以從幾年內的12-16%，隔年瞬間低到1.5%，然後隔年回到9%，然後平穩，又突
: 然高到25%，再隔年又低到5%
: 我只想問，這樣的考試體制有沒有問題？
: 為什麼我會推測是有人在控制錄取率
: (不要告我，我真的只有推測)
考試體制有問題，但絕對不會是錄取率的控制
畢竟要控制錄取率，有其他更高明、爭議性更低的方法
例如明定錄取率的百分比
假設錄取標準設定為及格考、比例為每年百分之十
不管到底有多少人及格，只要是百分之十以外的通通沒過
或者及格比例不到百分之十，就算成績在前百分之十的也通通沒過
這樣不就更容易控制人數？
(錄取率是比例問題，跟多少人通過沒有絕對關係)
由此來看
評分標準才是重點
: 而在講錄取率的變動前，前提是評分標準是怎麼商訂的
: 也就是，這次閱卷時最高只能給到幾分，然後內容普普的給幾分
: 或者這次給分普遍降低等，即使寫得很好，也不能給太高
: 好讓整體分數一起下降
: 我知道社工師證照對我的重要性是什麼
: 我也不認為拿到社工師證照一定代表能力有多好
: 但我知道那是個入場券，而且以後用到的機率極大
: 尤其未來絕對走向證照化時代
: 不拿這張證照，絕對只會讓自己減少機會
說到後來 還是要回歸到原點
對於「社工師」的專業能力、形象的定義到底是什麼？
大家可以集結起對於「社工師」的想像
整理出一個大方向
才有可能給予考試制度、實施方法、測驗內容的改革一種具體的方向
否則 拿了證照的人不知道應該展現什麼樣的形象
只知道我有張證照、薪水會多一點、每年還要繳錢
否則 沒有證照的人不知道應該加強那些欠缺的能力
只知道我寫的老師都不喜歡、老師考的實務都用不到、每年卻又都想在考上
到最後 這張證照有跟沒有的距離似乎沒有差多少
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