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(很不錯的參考書單與課程，把上述網述丟到google，即可下載word檔)
東海大學社會學系
助理教授 鄭志成 博士
助理教授 黃崇憲 博士
2008-02-25
論文寫作
(Thesis Writing Workshop)
九十六學年度第二學期
碩、博士班必修課程
星期一 14:10-17:00（部份週次上課時間至18:30）
讀書使一個人豐富；
討論可以使一個人成熟；
寫作使一個人精確。
Francis Bacon
第壹部分 課程簡介
一、構想與旨趣
學位論文寫作對大多數的研究生來說常會遭遇「存在主義式」的信心危機，因而不斷地質
問自己：「我是否是塊走學術研究的料子？」不過，不必太氣餒和充滿挫折感，因為很多
身為過來人的老師們，在她／他們當研究生的求學階段也常面臨這種soul-searching的自
我懷疑。論文寫作的過程本來就是一個充滿起伏跌宕（ups and downs）的歷程，有時候
難免會遇到寫作的瓶頸（writer’s block），而陷入膠著不前的愁雲慘霧之中。然而在
突破和超克困境後，又會有著「柳暗花明又一村」的意氣飛揚。論文寫作不但是對自己在
研究所知識學習的統整勞動，同時也是對個人意志與毅力的嚴峻考驗，有些「寫作症候群
」會逐漸浮現，有待寫作者一一克服、化解。
本課程的設計，即在幫助課程參與者在未來的論文寫作過程中能更有效率和平順地完成學
位論文。本課程將介紹主要的社會學研究取向，透過深刻的具體個案研究學習社會學理論
與研究方法，從討論如何提出研究問題、研究議題的聚焦設定、將研究問題轉化為可行性
的研究計劃、到收集與分析資料、在理論與資料的折返辯證過程中發展概念，以及最終提
出論證與完成寫作。本課程的主要目的是從「如何確立提問」到「如何發展出有力回答提
問」的途徑與「規劃適切的研究設計」，並發展出聚焦與細緻的論點。因此，這是一門論
文寫作的導論課，也是一門「實作課」，這門課是一個知識工匠們的工作坊，所以──
Get your hands dirty！這門課是「基本功」的在職訓練課程，「學中做」與「做中學」
是這門課的基本調性。因此，我們要求每一位課程參與者都要積極動作，我們強烈的要求
妳／你們儘快進入到思考與工作狀態，不建議依賴以往的作業或報告。請妳／你們在這門
課裡從零開始，開拓出一個有意義的研究問題與可行的研究計劃。請妳／你們建立一個研
究日誌檔案（不管是手寫或是電腦打字），記錄妳／你們的所思所學，並帶到課堂上來討
論。
本課程除了是一個工作坊之外，同時也是一門討論課。我們研讀的教材份量不多，但相互
閱讀（傾聽）的比重不少。這也就是說，課程參與者之間要相互進入彼此的關懷與困惑，
瞭解他人的困難與突破就是自我學習與成長的契機。因此，我們要求課程參與者上課之前
要備妥自己的發言（依據的是妳／你們的研究日誌），並且傾聽他人的發言，參與大家的
討論。
整體而言，本課程的目標定位在訓練論文計劃書（research proposal）的構思、寫作和
執行能力。理想上，經由本課程的作業與討論，每位課程參與者將逐步形成其碩、博士論
文的問題意識和研究方向，並期望在學期末完成一份正式的研究計劃書。這份計劃書或許
可以繼續發展，成為妳／你們將來的碩、博士論文研究計劃書的基礎，這完全取決於每位
課程參與者自己的規劃。就這門課而言，任課老師所關心的毋寧是各位書寫研究計劃書的
學習過程。學期一開始，我們將從尋找研究謎題（puzzle-hunting）及安置問題意識（
problematique-setting）開始，逐步進入文獻研究、概念架構的形成、假設的提出、資
料蒐集的方式、可行性評估、撰寫研究計劃書以及執行研究計劃應該關照到的各個環節。
身為任課教師的我們，會在環環相扣的知識生產過程中，以我們的經驗和妳／你們分享，
盡全力協助妳／你們通關。但我們畢竟只是扮演「教練」的角色，妳／你們才是真正的
players，妳／你們投入的程度將決定妳／你們自己的學習成果。
二、報告、作業與成績評定
本課程的設計，基本上是由三個作業與三個練習所組成。我們希望每位課程參與者就其研
究興趣，向系上相關興趣與專長的老師們廣泛地諮詢。她／他可以是，也可以不是妳／你
們未來的指導教授。如此的課程設計將有助於妳／你們和系上的老師們，特別是和妳／你
們的研究旨趣相關，並且可以給予妳／你們實質幫助的老師們互動。我們已經和系上老師
說明本課程構想，積極地提供妳／你們必要的協助。
本課程分成三個主題段落進行，分別為研究謎題和問題意識的確立、提出分析架構，以及
完成一份完整的研究計劃書。請妳／你們針對每個段落的主題撰寫作業（篇幅視每個主題
進度而定，請參閱本課程綱要第貳部分）。
相關的課程練習與作業，請於上課前一天（即星期日），以電子檔案傳寄給所有課程參與
者。課程所有之紙本作業，請皆繳交一式兩份。
期末成績評定標準如下：
1 寒假作業（20%）
2 課堂參與、口頭報告及討論（20%）
3 三個練習（1-3）（20%）
4 三個作業（I-III）及期末報告（論文提綱）（40%）
三、參考書目
1. 主要參考書目
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press.
Becker, Howard S.
1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis,
Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press.
Booth, Wayne C., Colomb, Gregory G., and Joseph M. Williams 2003.
The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago
Press.
畢恆達
2005，《教授為什麼沒告訴我──論文寫作的枕邊書》。臺北市：學富文化。
2. 延伸閱讀
Castetter, William and Richard Heisler
1988. Developing and Defending A Dissertation Proposal. Pennsylvania:
University of Pennsylvania Press.
Gibaldi, Joseph
2003. MLA Handbook for Writers of Research Papers. 6th edition. New York:
Modern Language Association of America.
※中譯：《MLA論文寫作手冊》。第六版。臺北市：書林，2004。
Lieberson, Stanley
1985. Marking It Count: The Improvement of Social Research and Theory.
Berkeley: University of California Press.
※中譯：陳孟君譯，《量化的反思：重探社會研究的邏輯》。臺北市：巨流，1996。
Locke, Lawrence F. etc.1993. Proposals That Work. London: Sage.
※中譯：《論文計劃與研究方法》。臺北市：韋伯文化，2001。
Strauss, Anselm and Juliet Corbin
1998. Basics of Qualitative Research: Techniques and Procedures for
Developing Grounded Theory. Second edition. Thousand Oaks / CA: Sage.
※中譯：徐宗國譯，《質化研究概論》。臺北市：巨流，1997。
Wolcott, Harry F.
2001. Writing up Qualitative Research. Second edition. Thousand Oaks / CA:
Sage.
※中譯：顧瑜君譯，《質性研究寫作》。臺北市：五南，1998。（中譯本依據英文版第一
版譯出）
***
第貳部分 課程進度與主題
寒假 寒假作業
※ 寒假作業說明
為順利學期課程之進行，並以課前預習之學習方式，本課程特別安排，並要求課程參與者
於寒假期間先行閱讀課程擬研讀、討論之基本文本（Robert R. Alford, The Craft of
Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford University Press, 1998.
）。仔細閱讀後，依章節（含「Introduction」共計九章）撰寫讀書摘要，於開學第一週
上課（2月25日）繳交（一式兩份）；讀書摘要佔學期總成績「20%」。
鑒於課程綱要於課程開始前學期末，藉由「課程說明及協調會」（2008年1月14日）說明
本課程旨趣與每週具體課程進度，因此極力建議課程參與者運用寒假期間先行蒐集，並閱
讀課程綱要所列之「研讀與討論」文本，以及「延伸閱讀」書目，以利學期間課程之順利
及有效進行。
***
一、構思研究問題
第一週 2月25日 學術與終極關懷的結合：學問的生命與生命的學問；
繳交寒假作業
碩、博士論文可以從個人的煩惱（也就是C. Wright Mills所說的personal trouble）與
終極關懷（也就是Paul Tillich所說的ultimate concern）出發。找出妳／你們個人內在
的calling / passion，將學術實踐與自己內在深沉的「存在感受」加以連結（
articulate），融合學術與生命。妳／你們的終極關懷是什麼？妳／你們的研究對妳／你
們的生命有何意義？擴而大之，妳／你們的研究對臺灣的社會有何意義？妳／你們所喜愛
心儀的社會學家如何將其學術志業與生命有力地結合起來？妳／你們也可以借用上學期「
論文討論課」中，我們所讀的Burawoy（2007）對於社會學勞動分工的四個範疇，當做一
種理念型的分析工具，幫助妳／你們釐清與定位妳／你們想完成的知識類型。如何在追求
學科專業化、理論細緻化的同時，不失去公共參與和批判價值的鮮明色彩？如何活化自己
的學術追求，使其生動有力，而不致成為自我異化的知識勞動？
※研讀與討論文本：
Mills, C. Wright
1959. The Sociological Imagination. New York: Oxford University Press, pp.
195-226 [= Appendix: On Intellectual Craftsmanship].
※中譯本：張君玫、劉鈐佑譯，《社會學的想像》，臺北市：巨流，1996，頁259-295（
＝附錄：論學術藝師精神）。
※延伸閱讀：
Burawoy, Michael
2004. “Public Sociologies: Contradictions, Dilemmas, and Possibilities”,
Social Forces 82 (4), pp. 1603-1618.
Elias, Nobert
1994. Reflections on a Life. Cambridge: Polity.
Erikson, Kai (ed.)
1997. Sociological Visions. New York: Rowman & Littlefield.
Geertz, Clifford
1995. After the Fact: Two Countries, Four Decades, One Anthropologist.
Cambridge: Harvard University Press.
Halliday, Terence C. and Morris Janowitz (eds.)
1992. Sociology and Its Publics: The Forms and Fates of Disciplinary
Organization. Chicago: University of Chicago Press.
Krais, Beate
1991. “Meanwhile I have come to know all the diseases of sociological
understanding: An Interview with Pierre Bourdieu”, in Pierre Bourdieu,
Jean-Claude Chamboredon, and Jean-Claude Passeron, The Craft of Sociology.
New York: Walter de Gruyter, pp. 247-259.
Mills, David and Robert Gibb
2001. “‘Center’ and Periphery - An Interview with Paul Willis”, Cultural
Anthropology 16 (3), pp. 388-414.
【提醒與建議】
建議從本週起，開始撰寫「研究日誌」（research diary）。許多富創造力的作家都會筆
記，妳／你們最好也養成做筆記的習慣，建立一個檔案，如此才能有系統地反省。在「研
究日誌」中學習謹慎地處理自己的思緒，並系統化自已的思緒。論文的完成通常不是靈光
乍現的一揮而就，而是建立在點點滴滴，日常實作所下真功夫的積累上。藉由「研究日誌
」的書寫，可以養成省察自我的習慣以及keep yourself in perspective。
因此從今天起，請大家準備一本隨身攜帶的筆記本，開始記錄有關妳／你們未來論文寫作
的種種相關事項，內容可以是非常私密的自我內在心靈對話，也可以是功能性的研究備忘
錄。研究日誌的重點是「寫－寫－寫－還是寫！」。Keep writing是完成論文的不二法門
。寫作就是思考──或更慎重地說，寫作就是一種思考的型式。在紙上思考，試著把妳／
你們的思維和想法都寫在紙上──誠如Howard Becker所言：「將之具體化」。若一定要
等到思路清楚了才開始動筆，就必須承受著遲遲毫無進展的負擔。如果妳／你們是對寫作
猶豫不前的人，那就立刻動筆吧！請記得，任何時候下筆都不嫌早。讓我們就從撰寫研究
日誌開始，這是最沒有寫作壓力的起始點，因為妳／你們並不是要寫給他人或妳／你們的
指導教授看，沒有人在審視著妳／你們。妳／你們只是在傾聽自己內在的聲音，與妳／你
們的研究進行親密的對話。因而，研究日誌的寫作格式不需對任課老師交差，我們只是希
望妳／你們能在這寫作的過程中逐步摸索和體會妳／你們自己最受用的寫作模式。研究日
誌一個重要的部分是每週上課的心得與反思。妳／你們可以記錄上課的討論，釐清在論文
寫作環節中所產生的的疑義；也可以在反思後記下心中懸而未決的疑問，並形成提問，在
下一回上課時提出。除此之外，亦可記錄如下的項目：
● 妳／你們所感興趣的研究方向、領域、題目、議題；
● 關於研究題目、資料、理論和方法的改變；
● 從課堂上的討論或從閱讀的文獻中所浮現的new ideas，以及如何把它們整編到原有的
研究計劃之中；
● 和妳／你們的諮商老師或已擇定的指導教授會面時的討論內容；
● 面臨的實際困難為何，打算如何解決；
● 設定中、短程的工作計劃，隨時檢視執行成果與工作計劃之間的落差，並找出造成這
些落差的原因；
● 工作進程中遇到非預期的life events以及對論文進度的影響；
● 在閱讀過程中，建立與研究相關文獻的annotated bibliography（可考慮讓自己嫻熟
endnote軟體）；
● 上述只是一些建議，妳／你們還可自行發揮。
學期末時，妳／你們可以重讀研究日誌，並自我評估：
● 在這學期中，完成了哪些工作？
● 如果要做得更好，哪些需要積極改進？
● 設定在暑假期間要達成的目標。
對了，不要忘記開始去approach系上可能提供在研究上實質協助的老師，在office hours
時去敲她／他們的門，或者make appointment。Just do it!勇敢地跨出這一步。
最重要的是，隨時隨地惦記著「未來的研究方向」。强烈地建議妳／你們，不要依賴或援
用過去的報告或作業，淨空自已、重新歸零地面對自己。就某個深刻的意義而言，研究方
向的探索／擇定是一個「存在的抉擇」（existential choice）。發現自已的興趣所在，
找出自已對社會／社會學的熱情，calling and mission，將學術與生命結合起來。
請注意，在這學期中，妳／你們要學會「何時該閱讀和何時不該閱讀」。研究生──尤其
是認真的研究生──常會有reader’s trap的情形出現，也就是「等我讀完這些」再動筆
吧。結果是一直陷入不斷地閱讀，但遲遲無法動筆的trap。「發想」有時很重要，而且當
方向明確了，再去閱讀時，也就是有目的的閱讀，會更有收穫。最有效的閱讀是讀寫並進
的時候。當然還有另一種writer’s trap，也就是不太讀就動手寫，忽略了先前相關的研
究與理論，可能會冒著探討一個無意義問題、重複他人已做過的研究，甚至重犯他人錯誤
的風險。
***
第2週 3月3日 How to Make Out in Graduate Sociology:
A Personal Reflections
(A talk to be given by Chung-Hsien Huang)
1. What Kind of Sociologist Do I Want to Become?
2. Sociology as an Intellectual Enterprise and Practice: Two Faces of
Sociology as a Form of Intellectual Practice
(1) Book-writing & article writing sociology: Two models of the discipline
(2) Models of Education
3. Three Great Sins of Sociology
(1) Sociology: common sense made difficult
(2) Sociology: the painful elaborations of the obvious
(3) Sociology: basing down opening doors
4. Master Thesis and Dissertation Research
5. Ways to make, or how to (try to) become a famous sociologist
6. Concluding Remarks: anecdote from Paul Krugman
SOCIOLOGY AS AN INTELLECTUAL ENTERPRISE AND PRACTICE
Two Faces of Sociology as a Form of Intellectual Practice
Writing-Type ARTICLE-WRITING BOOK-WRITING
Role professional expert public intellectual
Audience primarily sociologists educated public
Cognitive modality professional, disciplinary intellectual,
inter-non-disciplinary
Performance metaphor talk within a house to other people in the
household performance on a stage addressed to the world outside
Primary review process scrutiny of details:
flaw-centered reviewing scrutiny of interest:
virtue-centered reviewing
Negative feature of referee process tyranny of peer review tyranny of market
Style homogenization: neutralization of voice valuation of voice
(e.g. humor, wordplay)
Pitfall MPU (minimal publishable unit) windbag, fluff
***
第3週 3月10日 研究謎題與問題意識（Problematique & Puzzle-hunting）
好的經驗研究需要好的提問，科學知識的進展通常在於問對了問題，就算所提供的答案是
不對的，但由於問對了問題將使得整個研究取向on the right track。論文研究提問的界
定是一件需要投入大量時間與心力的知識活動，是一個充滿試誤（trial and error），
也是一個不斷逼近、對焦、再界定的過程（a rolling process）。本週課程的主要議題
是以research problem / puzzle的發掘、界定、建構、和「再詮釋」，做為研究的起點
。
※研讀與討論文本：
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press, pp. 1-53 [= Introduction; Chapter 1-3].
Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams
2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago
Press, pp. 1-33 [= I. Research, Researchers, and Readers].
※延伸閔讀：
Howard S. Becker
1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis,
Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press, pp. 1-89.
畢恆達
2005，《教授為什麼沒告訴我──論文寫作的枕邊書》。臺北市：學富文化，頁1-20。
謝國雄
1995.〈發大哉問、究根本論、提出路解〉。中國社會學刊，第18期，頁275-288。
***
作業（I）：構思研究問題
畢恆達在他的書中強調，選擇研究題目的一個重要判準是：熱情。
在這個作業中，提出一個妳／你們feel passionate about的問題，這個問題將成為
本學期持續關懷的課題，並在最後發展為期末研究計劃書，甚至是未來碩、博士論文的研
究計劃。儘量發揮妳／你們的想像力，去揣度這個研究問題所涉及的「現象」、「事實」
、「概念」、「變項」、「因果關係」，以及「意義」等等。
妳／你們必須convince任課老師和班上同學，為什麼這個問題很重要，妳／你們要
make a case both theoretically and empirically來說明它的significance。如果妳／
你們的研究議題是沒有人做過的，請說明它為何重要，因為那很可能會是一個嶄新議題的
拓荒，並完成一種亞歷山大大帝式「我來到，我征服」的原始佔領。這種新議題的出現有
時是針對新興的社會現象，妳／你們要注意的是如何建構和確立這個新興現象的社會圖像
。不過假若妳／你們的研究已經有人做過了，請提出妳／你們不滿意之處何在，相較於既
有的研究，妳／你們的研究將會有什麼可能的original contributions。通常碩、博士論
文都會被要求要有original contributions，你可以設想在下列的面向上，何者將會是妳
／你們未來的研究可能可以達成的？
● Originality in tools, techniques and procedures;
● Originality in exploring the unknown;
● Originality in exploring the unanticipated (turn the common sense upside
down);
● Originality in use of data;
● Originality in theoretical breakthrough, etc.
妳／你們也可以此「量表」檢視下週所選定的研讀論文，達成了哪些特定面向的貢獻
（當然可以是複選題）。妳／你們也可以在未來研究的不同時段中，再回過頭來檢視可能
達成的面向。
此外，在這個作業一開始時，請用不超過兩個句子的長度界定妳／你們的研究問題（
research question）。從topic到一個well-defined的research question，是論文寫作
非常重要的訓練。作業篇幅約為2000字（三頁）。
***
第4週 3月17日 From General Topic to Well-defined Issues
學會經驗研究的技藝會有一段「臨摹」的學徒階段，觀察其他學者如何界定研究議題和建
構其分析方法。Arthur Stinchcome曾說過，在研究所階段的一個最好的學習方式，是找
到一個最心儀的社會學家之著作，並以此做為論文寫作的標竿，在這基礎上設想自己該具
備什麼樣的條件才能寫出這樣的作品，然後在學習階段中豐富自己，完成論文。
※研讀與討論文本
Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams
2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago
Press, pp. 35-107 [= II. Asking Questions, Finding Answers].
※延伸閱讀
Becker, Howard S.
1986. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish Your Thesis,
Book, or Article. Chicago: University of Chicago Press, pp. 90-167.
***
上課時，我們也將以Michael Burawoy的Manufacturing Consent（1979）為例，闡述他如
何翻轉既有的提問，將管理學的提問「工人為什麼不更勤奮些？」倒轉為「工人為什麼這
麼打拚？」，而重新界定一個new puzzle，並進而拓展了「勞動過程」（labor process
）研究。這是個「經典提問」的絕佳例子。不過，有時經典著作提出的是一個「與常識斷
裂」，令人訝異的答案。例如針對「工人的子弟為什麼還是做工人？」Willis（1981）提
出了有別於常識理解的回答：這是工人子弟們展現對抗與創意的後果。
練習（1）苎
從以下國內學者的論文中，任選一篇，做為本週評論的題材，並具體指出該論文的所
涉及的下列議題：
（1） 論文的研究謎題（puzzle）或研究問題（research question）是什麼？
（2） 作者檢證問題的假設（hypothesis）為何？或其分析架構（analytical framework
）為何？或核心概念（core concept）為何？
（3） 論文的結論，有沒有達成該問題所設計的經驗檢定，或意義詮釋的要求？
論文評論文長約1200字。妳／你們也可以試著找出心儀的社會學家之作品，或從國內
外任何學者的論文中選擇任何一篇作為本週練習的題材。
參考論文：
李丁讚
2004，〈公共領域中的親密關係──對新港和大溪兩個造街個案的探討〉，收錄於李丁讚
等著，《公共領域在臺灣──困境與契機》，臺北縣：桂冠，頁357-395。
林國明，2003，〈到國家主義之路：路徑依賴與全民健保組織體制的形成〉，《台灣社會
學》，第5期，頁1-71。
陳志柔、于德林
2005，〈台灣民眾對外來配偶移民政策的態度〉，《台灣社會學》，第10期，頁95-148.
趙彥寧
2004，〈公民身分、現代國家與親密生活：以老單身榮民與「大陸新娘」的婚姻為研究案
例〉，《台灣社會學》，第8期，頁1-41。
蕭阿勤
2005，〈世代認同與歷史敘事：臺灣一九七○年代「回歸現實」世代的形成〉，《台灣社
會學》，第9期，頁1-58。
藍佩嘉
2005，〈階層化的他者：家務移工的招募、訓練與種族化〉，《臺灣社會學刊》，第三十
四期，頁1-57。
！！！每位課程參與者請準備口頭報告（約五分鐘）！！！
***
第5週 3月24日 演講：Prof. Geert Van Hootegem and Jan Bundervoet
※研讀文本；請自行閱讀，並將其觀點整合至下週繳交的練習（2）
Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams
2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago
Press, pp. 109-181 [=III. Making a Claim and Supporting it].
***
第6週 3月31日 研究所入學考試（停課）时；
繳交練習（2）：Article / Paper Review
練習（2）苎
要做一個好的研究者，先要學會做一個好的評論人──要能夠深入剖析他人的文章，
洞悉限制，明察創見。請從臺灣的社會學期刊中選擇兩篇主題相關的經驗研究論文（請附
於報告一併繳交），討論並比較兩位作者如何界定問題、設計研究、形成分析架構與概念
建構。文長約為3000-4000字。
（1） 作者所提出之經驗性研究謎題（puzzle）及／或理論性的問題意識（
problematique）為何？請評估該問題是否具體、聚焦、具有理論與經驗的重要性？
（2） 作者如何回顧文獻、鋪陳理論脈絡，其對話對象為何？
（3） 作者選擇什麼樣的經驗資料、研究設計及分析單位來回答問題？
（4） 其分析架構或核心概念為何？如何進行論證與概念化？
（5） 評估論文在理論的創新或／與經驗的發現上有何貢獻？妳／你們的批評與看法為何
？
***
第7週 4月7日 研究對象的建構
※研讀與討論文本
Merton, Robert
1987, “Three Fragments from a Sociologist’s Notebooks: Establishing for
Phenomenon, Specified Ignorance, and Strategic Research materials”, Annual
Review of Sociology 13, pp. 1-28.
謝國雄
1997，〈田野的洗禮，學術的勞動〉，《純勞動：臺灣勞動體制緒論》，臺北市：中央研
究院社會學研究所籌備處，頁302-347。
※延伸閱讀
Bourdieu, Pierre
1992. “The Practice of Reflexive Sociology”, in An Invitation to Reflexive
Sociology, edited by Pierre Bourdieu and Loic Wacquant. Chicago: University
of Chicago Press, pp. 235-247.
Foucault, Michel
1991. “Question of Method”, in The Foucault Effect: Studies in
Governmentality, edited by G. Burchell, C. Gordon and P. Miller. Chicago:
Chicago University Press, pp. 73-86.
***
二、分析架構（analytical framework）
第8週 4月14日 分析架構（3-1）：
假設的建構和檢證──因果解釋型的問題
※研讀與討論文本
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press, pp. 54-71 [= Chapter 4].
Lieberson, Stanley／陳孟君譯
1996，《量化的反思：重探社會研究的邏輯》。臺北市：巨流，頁51-95（＝第三章：比
較、反事實的條件和感染；第四章：不對稱的因果關聯）。
※延伸閱讀
Stinchcombe, Arthur L.
1968. Constructing Social Theories. Chicago: The University of Chicago Press.
Chapter 3.
※研究範例
Durkheim, Emile
1951 (1897). Suicide. A Study in Sociology. Glencoe / Ill.: The Free Press.
Massey, Douglas and Nancy Danton.
1993. American Apartheid. Cambridge: Harvard University Press.
Wilson, Julius William.
1978. The Declining Significance of Race: Blacks and Changing American
Institutions. Chicago: University of Chicago Press.
吳乃德
1999，〈家庭社會化和意識形態：臺灣選民政黨認同的世代差異〉，《臺灣社會學研究》
，第3期，頁53-85。
吳乃德
2002，〈認同衝突和政治信任：現階段臺灣族群關係的核心難題〉，《台灣社會學》，第
4期，頁75-118。
***
第9週 4月21日 期中考（停課）时
***
第10週 4月28日 分析架構（3-2）：
現象的剖析──意義詮釋型的問題
※研讀與討論文本
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press, pp. 72-85 [= Chapter 5].
※延伸閱讀
Geertz, Clifford
1973. “Deep Play: Notes on the Balinese Cockfight”, in The Interpretation
of Cultures. New York: Basic Books, pp. 412-453.
吳介民、李丁讚
2005，〈傳遞共通感受：林合社區公共領域修辭模式的分析〉，《台灣社會學》，第9期
，頁119-163。
※研究範例：
Goffman, Erving
1961. Asylum. Essays on the Social Situation of Mental Patients and Other
Inmates. Garden City / N.Y.: Anchor Books.
Hochschild, Arlie
1990. The Second Shift. New York: Avon Books.
Weber, Max 1956 (1904 / 05). The Protestant Ethic and the Spirit of
Capitalism. London: George Allen & Unwin.
吳介民、李丁讚 2005，〈傳遞共通感受：林合社區公共領域修辭模式的分析〉，《台
灣社會學》，第9期，頁119-163。
趙彥寧 2001，〈戴者草帽到處旅行──試論中國流亡、女性主體與記憶間的建構關係〉
，《臺灣社會研究季刊》，第41期，頁53-97。
***
第11週 5月5日 分析架構（3-3）：比較－歷史的研究法
※研讀與討論文本
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press, pp. 86-102 [= Chapter 6].
※延伸閱讀
Calhoun, Craig
1996. “The Rise and Domestication of Historical Sociology”, in The
Historical Turn in the Human Sciences, edited by T. J. McDonald. Ann Arbor:
The University of Michigan Press, pp. 305-337.
Kiser, Edgar and Michael Hechter
1991. “The Role of General Theory in Comparative-historical Sociology”, in
American Journal of Sociology, 97 (1): 1-30.
Lieberson, Stanley
1992. “Small N’s and Big Conclusions: An Examination of the reasoning in
Comparative Studies Based on a Small Number of Cases”, in What is a case?
Exploring the Foundations of Social Inquiry. Edited by Charles C. Ragin and
Howard S. Becker. New York: Cambridge University Press, pp. 105-118.
Ragin, Charles C.
1987. The Comparative Method: Moving Beyond Qualitative and Quantitative
Strategies. Chapter 3.
Skocpol, Theda and Margaret Somers
1980. “The Uses of Comparative History in Macrosocial Inquiry”, in
Comparative Studies of Society and History, 22: 174-197.
柯志明
2001，《番頭家：清代臺灣族群政治與熟番地權》。臺北市：中央研究院社會學研究所，
頁i-xiii、1-32、355-378（＝序言、第一章「導論」、第十三章「結論：歷史制度論的
分析」）。
柯志明
2005，〈歷史的轉向：社會科學與歷史敘事的結合〉，《台灣社會學》，第10期，頁
149-170。
※研究範例：
Marx, Karl 1984 (1852). The Eighteenth Brumaire of Louis Bonaparte.
London: Lawrence & Wishart.
Moore, Barrington, Jr.1966. Social Origins of Dictatorship and
Democracy: Lord and Peasant in the Making of the Modern
World. Boston: Beacon Press.
※中譯：蕭純美譯，《民主與獨裁的社會起源》，臺北市：遠流，1993。
Sewell, William, Jr.
1980. Work and Revolution in France. The Language of Labor from the Old
Regime to 1848. New York: Cambridge University Press.
***
第12週 5月12日 碩士論文選讀
演講：李明璁（臺灣大學社會學系）
※研讀與討論文本
李明璁
1995，國家機器，政治轉型，與社會福利──以「老人年金」議題之發展（1992-1995）
為例。清華大學社會人類學研究所碩士論文。
※延伸閱讀
張崇熙
1993，技術的社會建構性質──一個玻璃工廠的個案研究。東海大學社會系碩士論文。
【提醒與建議】
本星期我們將選讀碩士論文，其目的是藉由閱讀和深入探討優秀的碩士論文，使課程參與
者因而能對碩士論文的寫作有更完整的認識和具體的掌握，因為在接下來的各個環節即是
扣緊碩士論文的基本架構而逐步開展。除了研讀李明璁的碩士論文之外，也可參閱其它與
妳／你們研究相關的碩、博士論文。
請把握系外老師來課堂演講的機會，與他們切磋論文寫作的tips與甘苦。
另亦請開始著手準備提出分析架構
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第13週 5月19日 文獻回顧（literature review）與資料搜尋（data searching）
練習（3）
藉由文獻回顧，搜尋妳／你們感興趣的問題，在相關的領域中已經研究到什麼程度。
請從下列的期刊中選出近十年內妳／你們最欣賞的「文獻評論論文」（review article）
，說明作者如何剖析問題的論辯焦點。妳／你們選取的論文請儘量貼近作業（I）所提出
的研究問題。
※參閱期刊：
● American Journal of Sociology
● Annual Review of Sociology
● British Journal of Sociology
● Theory and Society
● Feminist Review
● Comparative Politics
● World Politics
※研讀與討論文本
畢恆達
2005，《教授為什麼沒告訴我──論文寫作的枕邊書》。臺北市，學富文化，頁21-70。
※延伸閱讀
Branley, Duncan 2004. “Doing a Literature Review”, in Researching
Society and Culture, edited by Clive Seal. London: Sage, pp. 145-162.
Hart, Chris 1998. Doing A Literature Review. London: Sage.
【提醒與建議】如何做文獻回顧
Goals of a Literature Review
1. To demonstrate a familiarity with a body of knowledge and establish
credibility. A review tells a reader that the researcher knows the research
in an area and knows the major issues. A good review increases a reader’s
confidence in the researcher’s professional competence, ability, and
background.
2. To show the path of prior research and how a current project is linked to
it. A review outlines the direction of research on a question and shows the
development of knowledge. A good review places a research project in a
context and demonstrates its relevance by making connections to a body of
knowledge.
3. To integrate and summarize what is known in an area. A review pulls
together and synthesizes different results. A good review points out areas
where prior studies agree, where prior studies agree, where they disagree,
and where major questions remain. It collects what is known up to a point in
time and indicates the direction for future research.
4. To Learn from others and stimulate new ideas. A review tells what others
have found so that a researcher can benefit from the efforts of others. A
good review identifies blind alleys and suggests hypotheses for replication.
It divulges procedures, techniques, and research designs worth copying so
that a researcher can better focus hypotheses and gain new insights.
Six Types of Reviews
1. Self-study reviews increase the reader’s confidence.
2. Context reviews place a specific project in the big picture.
3. Historical reviews trace the development of and issue over time.
4. Theoretical reviews compare how different theories address an issue.
5. Methodological reviews point out how methodology varies by study.
6. Integrative reviews summarize what is known at a point in time.
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第14週 5月26日 分析架構
作業（II）：提出分析架構
在作業（I）中，妳／你們已經提出一個自己感興趣的問題，也可能經由與妳／你們
的諮詢老師以及課堂上的討論獲得了更清楚的界定，請根據這個問題意識，寫一篇六頁（
約4000字）的作業，內容如下：
（1） 請就妳／你們所知，妳／你們的研究問題與提問方式和既有的文獻相較，有什麼有
意義的、關鍵的、值得玩味的差異（significance difference），因而與這些既有觀點
形成競爭性的研究取向（contenting approach）。
（2） 針對妳／你們的問題嘗試性地建構一個分析或解釋架構。將所涉及的概念或變項、
因果關係等等，儘量清楚地呈現出來。必要時可用圖式或表格的方式來幫助理解。
（3） 文末請附上初步的、註解式的參考文獻書目（annotated bibliography）：每本書
或論文，予以三、五句註解說明。書目不在量多，而在切題（relevant）、掌握主要的脈
絡。
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三、研究方法與研究規劃
第15週 6月2日 經驗研究（empirical research）方法導論：
如何選擇特定的研究方法？
※研讀與討論文本
Alford, Robert R.
1998. The Craft of Inquiry: Theories, Methods, Evidence. New York: Oxford
University Press, pp. 103-133 [= Chapter 7-8].
※延伸閱讀
King, Gary, Robert O. Keohane, and Sidney Verba
1994. Designing Social Inquiry: Scientific Inference in Qualitative Research.
Princeton / N.J.: Princeton University Press, pp. 115-149.
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第16週 6月9日 博士論文觀摩
演講：李宗榮（中央研究院社會學研究所）
※研讀與討論文本
Lee, Zong-Rong
2005. The Tertitus State: Corporate Control Under State Power and
Itercorporate Affiliations. Ph.D Dissertation, Department of Sociology,
University of Chicago.
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第17週 6月16日 研究規劃
作業（III）：提出初步的研究規劃
由前面作業所累積的想法和成果，只要往前推進一步就可提出初步的研究大綱了。請
撰寫一篇四頁（兩千五百字以內）的研究方法規劃，目的在準備執行妳／你先前已經確立
的謎題和分析架構。內容包括如下：
（1） 用一個句子，非常精要地陳述你的研究問題。
（2） 接著清楚說明用什麼研究方法，蒐集足以支持妳／你的論證的資料，以檢證妳／你
的假設。如果妳／你的方法涉及田野調查，請說明妳／你的研究個案、以及研究地點的選
擇。如果採用檔案研究，或其它文獻分析，請說明妳／你需要哪些研究支援，或與哪些單
位合作。如果是問卷調查，則提出問卷（questionnaire）的設計，以及抽樣方法等等。
（3） 初步評估這個研究計劃的可行性（feasibility）：妳／你會蒐集到你需要的資料
嗎？可以蒐集到什麼程度？可以在預定的時間內（例如四個月或半年內）完成嗎？
※研讀與討論文本
Booth, Wayne C, Colomb, Gregory G, and Joseph M. Williams
2003. The Craft of Research. 2nd edition. Chicago: University of Chicago
Press, pp. 183-295 [= IV. Preparing to Draft, Drafting, and Revising].
畢恆達
2005，《教授為什麼沒告訴我──論文寫作的枕邊書》。臺北市：學富文化，頁71-134。
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第18週 6月23日 期末考（停課）时
提出完整研究計劃（繳交期限：6月30日）
【提醒與建議】
通常，一份碩士論文的研究計劃大概包含下列要項：
● Title of the study
● Significance of the study
● Statement of the problem
● Design of the study
● Review of related literature
● Definitions and limitations
● Time-activity program
● Bibliography and appendices
以上是一般常見的研究計劃要項，未必要刻板地遵守執行，不過卻頗值得參考。
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