性別大補帖：當國文遇上性別平等教育
台灣立報 2011-04-21
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■王 日告 安
有時候會遇到國文老師與我討論，國文科可以如何融入性別平等教育呢？
目前許多老師採用的方法，包括破除造字上的性別歧視，像是質疑「姦」、
「奸」、「嫉」、「奴」等字將女性作負面印象的連結。在書信寫作時，
避免兩性化或以男性為中心的用語。例如在寄信時，皆稱收信人或教師
為「先生」，而不論收信者是否為男性，或稱收信者為「夫人」，只看
到收信人是別人的妻子，這兩個例子都未能重視女性主體。
有些老師嘗試澄清與挑戰在成語、賀辭或俗諺上的性別刻板印象，發現
無論祝壽、祝生產、祝新婚等，都有嚴格的性別區分，轉而邀請同學在
課堂中，設計去男女二分、更具多元性別概念的賀辭，或是練習成語、
俗諺大改造。不僅可以在用字、用詞上融入性別平等教育，還可以藉教
材中的圖文、議題進行討論。
以課本教材延伸性別議題討論為例：在上到白樂天〈與元微之書〉時，
融入同性伴侶議題的性別教育，補充白先勇的〈樹猶如此〉的文章。或
當課文談到母職、父職的時候，帶學生一起重新思考親職分工的多元可
能性、如何解除社會給予女性擔任母職的壓力。
除了直接進行進性別融入教學外，我認為漢文的教學方法也能很女性主
義。在目前教學中，常見老師要求學生默背、抄寫課文；讀整篇課文，
花很多時間，努力對字詞進行注解。許多學生強記參考書上的字詞解釋，
而未能夠理解其義，另一方面，也容易犯重詞面而不重文義，了解片段、
卻不了解文章的重點與大意的問題。
女性主義式的教學會有什麼不同呢？更強調漢語文學習中的「體會與感
受」，而不是「記憶與背誦」。透過「感覺」來學習語文，而不只是認
知上的處理，能獲得更好的學習效果。
帶領學生閱讀文學作品時，特別強調作者如何透過文字、語言來表達他
的情感與想法，而不是將課文拆解得支離破碎，被修辭弄得昏頭轉向。
帶領學生欣賞美麗的辭藻如何深刻傳達個人內心，如何將內心細緻的感
受用文字吐露出來，而能讓人感同深受，才不會落入與感受疏離的文字
堆砌。尤其是在字裡行間閱讀與練習書作的過程中，老師更要帶領學生
體會不同的性別主體的經驗，進入作者的經驗脈絡。理解不同時代、階
級、性別、年齡的差異經驗，更有助於拓展學生書寫文字的想像力與感
受力。
簡單地說，性別平等融入的國文教學內容，重視了解性別不平等的現況，
肯定不同的性別經驗，透過教學改變對弱勢性別不利的處境。女性主義
式的國文教學方法，則重視與文字互動過程中的「感受」，增進學生對
文字的體會力，更能夠提昇學生對語文的興趣與表達。
（台灣青少年性別文教會秘書長、台灣女性學學會理事）
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