推 dahsau :從這裡可以看出日後教師評鑑的縮影。 06/13 11:11
→ andre101082 :那以後比賽要叫誰去呢 學校不好找人阿 06/13 11:14
→ andre101082 :其實還是有折衷的方案啦 限制加分的上限就好啦 06/13 11:15
→ andre101082 :也保護了資深老師 也給蔡鳥帶隊比賽的動力 06/13 11:15
推 cipherkey :先砍性侵、曠職的人就好了 哪有這麼複雜 06/13 15:53
http://udn.com/NEWS/DOMESTIC/DOM6/6394774.shtml
教育專業最難的地方就在於量化，一個好老師值幾分？屏東縣教育處擬定國小教師積分表
，作為處理超額教師的依據，但一紙積分表不僅碰觸教育專業禁忌，也掀開校園醜態。
量化猶如教育界「潘朵拉的盒子」，沒人敢碰觸，每位教師都自認教學夠專業，這也是教
師考績，除非在行為、品格上有重大瑕疵，一律保障甲等的主因。
有關教師超額問題，多數學校依循「後進先出」默契，即是大家都能接受的默契，新進教
師心理都有數，一旦有超額，就自己走人，這個制度實施多年，沒有太大爭議，雖有人批
評這樣的制度恐導致教師結構被扭曲，師資老化，只不過，年資深的教師教學專業能力與
教育熱忱未必輸給年輕教師。
屏東縣教育處擬定積分表作為超額教師的處理依據，立意雖佳，卻攪混一池清水；但也催
化了校園裡的你爭我奪。積分表中包括獎懲、研習及特殊事蹟等高達50分，班級經營、學
生輔導、親師溝通、課程設計及教學、敬業精神等僅各佔1分。
而且這5分還是掌握在校長手裡，難怪有老師要怨「指導兩個特殊的孩子，不如辦一次騎單
車活動（因辦活動有敘獎）」、有老師嘆：「以後做什麼都要先問可以加幾分？」
記功、嘉獎確實不等於教學認真；教育處鼓勵教師研習、參加教師專業評鑑等，出發點沒
有不對，但有多少教師把參加研習、專業評鑑、進修所學，真的用在學生身上，如何彌平
教師心中怨氣，還需要教育處費心找出一個讓大家接受的處理方式。
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 163.20.94.1