推 be52879 :連最簡分數這種高年級才"能"教的觀念也拿來說嘴 03/31 22:21
→ be52879 :樓主老師您學校的校長主任未免也太.......高竿了!! 03/31 22:21
→ be52879 :重點是被戳破了還想硬凹~~~我覺得很可笑!! 03/31 22:22
→ eidler :有些校長認為「官大學問大」以為當了校長就什麼都懂 03/31 22:56
推 niner9163 :老師還得花時間去安頓幾個不懂事的傢伙.這是減少 03/31 22:58
→ eidler :結果是教學、行政(細節不懂)都一團糟，只會講場面話 03/31 22:58
→ niner9163 :老師照顧學生的時間，改作業的時間少不了.那縮短的就 03/31 22:58
→ niner9163 :是關心學生的精神氣力時間.拜託也找個真正的行家 03/31 22:59
→ niner9163 :就像實習教師待在實習輔導教師的班上那樣.實輔老師 03/31 23:00
→ niner9163 :確實正帶班，給予實習生的建議也比較切合教學現場 03/31 23:00
→ niner9163 :這個社會除了拚命降低學生競爭力之外，現在變本加厲 03/31 23:02
→ niner9163 :拖垮老師教學精神氣力，真的是無言了 03/31 23:03
→ NATASLEGNA :不同科我覺得也可以看，因為不同科的人就像學生， 03/31 23:14
→ NATASLEGNA :如果能把不同科的都教會，那學生大致上也會了吧？ 03/31 23:15
這位老師，如果校長觀課的用意只是讓你更進步（後續沒有任何懲處、評鑑），
那或許反彈聲浪不會太大。
問題是目前設計，校長去觀課應該不是去聽你講課的，他們抱持的心態是去給你打分數，
評價你，找你缺點（很少觀摩會後是只會講你優點吧）
既然他要找缺點，而他又不熟悉你教的領域內容，剩下當然只能找你其他班級經營
上課方式甚至上課態度等枝微末節的缺點，但是真正對於學生學習有幫助的建言
就不多了。
這邊不是完全否定他人來入室觀察，也不是一定要同領域的人來觀察，
只是在幫助上，既然要花時間、精力入室觀察，當然要有效果，要對教學最有幫助，
走對方向，才有幫助，如果花那麼多時間精力，卻是在批評，那效果在？
不同科的人互相看，能夠建言的應該不是該領域專業部分，而是班級經營、
上課方式、與學生互動等其他方面，對於該科課程內容以及如何教
會更好方面的幫助應該有限。
推 NATASLEGNA :之前我給別科老師看，就覺得很有收穫，因為別科會有 03/31 23:17
→ NATASLEGNA :不同的切入角度，會破除同科系看不到的盲點 03/31 23:18
這是一項說法啦，當然也很有可能該領遇到了某個階段確實會有迷失，
需要其他領域的觀點來刺激思考。
不過我想這應該不是上級推校長入室觀察的主要目的
（主要目的應該是管理、批評等負面情緒）
推 laggla :我國行政往往防弊重於興利...非教育獨然... 04/01 00:14
在教育研究所裡面以及教育論文中，有很多討論教育與政治的關係
如果一個國家的教育完全從政治思維出發，跟政治掛勾，
依照行政行事只會防弊卻沒有積極建設，那該國教育應該好不到那邊去。
推 YOPOYOPO :我完全不覺得不同科的老師不懂我這行。相反地，當年 04/01 08:33
→ YOPOYOPO :教甄前我試教給同校的某國文科老師看，她一看就噹出 04/01 08:33
→ YOPOYOPO :我的敘述語順和用詞精準。不同科是可以擦出不同火花 04/01 08:34
→ YOPOYOPO :反倒是科科自築門牆，文人相輕，總認為自己學問最高 04/01 08:35
言重了，本文也沒說不同科不可以互相觀課，所以其實不用特別提這點來討論。
因為這篇文章主要針對政府制定校長觀課的心態及用意
（所以不要模糊焦點，變成教師互鬥）
另外不同科老師能跟你遇到的一樣，很精準的說出你的各項問題的老師，有幾個？
就算有此能力的，願意花時間幫你說出來的又有幾個？
(人家都不用備課研究自己領域的東西嗎？)
平常各位老師忙於自己領域教學，如果制定不同科老師互相觀課，只是為了刺激新意，
那是否要思考看看這樣的花費成本是否值得，不同科互相觀課除非該老師有該領域的
背景，不然肯定要多花很多時間以及精神去研究該科領域。
這樣，花費太多時間在別的領域，相對的就會壓縮自己原本領域的討論時間不是嗎？
那原本學校聘你來教的本科因此忽略了或是研究討論時間受到壓縮，
不就變成本末倒置的事情？
→ YOPOYOPO :檔，別人休想雞蛋挑骨頭的心態才要不得。 04/01 08:35
→ YOPOYOPO :既然是正式老師，我的課，歡迎任何人來指教。 04/01 08:35
話說的太滿，恐怕不好吧！今天如果是誠心誠意跟你討論教學，是為了讓你的教學
更上一層樓，而不帶有任何評鑑、懲處的後續動作，那我想你的說法沒問題。
如果今天心態只是為了抓你小辮子，為了評鑑你，為了管理你，甚至惡意鬥爭你，
你覺得找不到你的缺點說你，懲處你嗎？（這樣你會甘願嗎？）
別說他人，如果我今天純粹為了管理你，評鑑你，甚至鬥爭你，連我跟你不同領域的人，
要找你的缺點簡直都易如反掌，隨便就能列舉你十項以上的缺失。
（問題是教育朝這方向走，學生就會學的更好？整體社會學習風氣、教育環境會更好？）
事事用先扣帽子的心態來討論，恐怕不是教育界之福。
希望各科領域專精自己領域的研究，由各領域教學群去發展，難道就硬要被冠上
自築門牆的說法？就要被冠上排斥他人挑骨頭的說法？
一個老師不專精本業，專門去研究另一個領域的教學？一來本末倒置，
二來我想請問，對那個領域有興趣，你怎麼不去修學分加註那個領域的專長呢？
一個化學諾貝爾獎得主不就是跨了太多領域，導致今天的教改現狀嗎？
他當初沒看出台灣的教育問題嗎？有阿，他看出很多問題，也是當時很中肯的問題，
問題是他本來就不專精教育，所以即便看出問題又如何，反而由他主導，
變成外行領導內行的教改情況，試問教改幾十年了，你滿意現在教育現狀嗎？
如果學有專精的政策及想法是錯誤的，那博士班這種專精在某領域的某個點的研究
不就是一個笑話了？
推 be52879 :推樓主後續的補充回復~~總覺得上頭醉翁之意不在酒!! 04/01 11:42
不用覺得，是擺明針對老師上課。
推 NATASLEGNA :認同原po的補充，但原文並未提及，我有被校長觀課過 04/01 11:55
→ NATASLEGNA :心得就是......但並未否定此項作法。 04/01 11:56
嗯，謝謝！
可能一開始沒有一氣呵成的講完，到後面才講出真正意圖。
（其實我還以為大家一看到這政策，就會自然聯想，畢竟教育長官長有負面政策）
看到了。
不過校長觀課應該是學西方的，不是學中國。
（話說台灣教育界高層還是存在 西方教育--->台灣教育-->中國教育 的階層概念)
有興趣可以去跟教育研究所的老師聊聊天，就會感受到。
※ 編輯: capik 來自: 61.225.205.182 (04/01 12:17)
→ shamalu :讓我想到之前校長質疑我為何連畫圓這種簡單的東西還 04/01 16:37
→ shamalu :要教？阿課本上就有內容，學生連圓規都沒拿過是不用 04/01 16:37
→ shamalu :教唷！ 外行呀... 04/01 16:37
→ plancklin :我曾因為要求校方公布第八節抽成行政經費的使用細目 04/01 17:59
→ plancklin :給全體教師看而得罪校長。校長巡堂時就把我班級學生 04/01 18:00
→ plancklin :抓出去罵，罵他抽煙亂丟煙蒂，結果呢？那學生是敝班 04/01 18:01
→ plancklin :風紀股長，是校長認錯學生，找個由頭整我 04/01 18:01
→ plancklin :那個校長的任內，不只有第8節，甚至還有第9節 04/01 18:02
→ plancklin :第9節也還照抽行政抽成 04/01 18:02
→ plancklin :這樣的校長讓他來觀課，跟請鬼拿藥單有啥兩樣 04/01 18:03
推 phterm :術業有專攻..不同科別確實很給給予建言 04/01 21:58