Re: 屏嘉教育處提案：老師考績家長打

[maybetodo (np)]

仔細看完〈國民小學及國民中學學生成績評量準則〉中有關於成績評定方式

發現法規中希望我們以多元方式評量學生

並要兼顧認知、情意、技能與實踐


且平時評量方式有很多種，但最重要的是紙筆測驗能少就少(依據第四條第四款)

最後成績評量結果只規定優等是90分以上(但卻沒規定多少分以下)

所以建議老師們


1、總分拉高到200分以上，這樣學生及格的比率會大幅增加 。


2、平時測驗應該守法減少紙筆測驗，多用口頭問答方式，並尊重學生多元創意解答

   只要學生願意說出話，有所回應，就應該先給「情義」分數。

   並針對學生發表的任何回答給予高於60分以上的評價以茲鼓勵，

   這樣不但可以人人都達到60分標準。

   甚至可以全班平均通通都達到90以上的優等

   能夠交出全班都拿優的老師，當然就是優良師資。

   這樣的老師考績只給甲等怎麼夠呢？

   應該特設「優等」以茲鼓勵。


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相關法條如下：


第3條：

國民中小學學生成績評量，應依學習領域及日常生活表現，分別評量之；

其評量範圍及內涵如下：

一、學習領域：其評量範圍包括國民中學及國民小學九年一貫課程綱要所定之

    七大學習領域及其所融入之重大議題；其內涵包括能力指標、學生努力程度、

    進步情形，並應兼顧認知、情意、技能及參與實踐等層面，
                      ********************
    且重視學習歷程與結果之分析。




第5條 ：

國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展及個別差異，

採取下列適當之方式辦理：

一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，
                                                              ***************
    採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表等方式。


二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現性目標，採書面報告、

    口頭報告、口語溝通、實際操作、作品製作、展演、行為觀察等方式。
    ********************


三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統彙整或組織表單、測驗、

    表現評量等資料及相關紀錄，以製成檔案，展現其學習歷程及成果。




第6條：

國民中小學學生成績評量時機，分為定期評量及平時評量二種。

學習領域評量應兼顧定期評量及平時評量，

惟定期評量中紙筆測驗之次數，每學期至多三次，

平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合第四條第四款最小化原則。
                                 ***************************************
                                              (應符合紙筆測驗使用頻率最小化)



第8條：

國民中小學學生學習領域之平時及定期成績評量結果，

應依評量方法之性質以等第、數量或文字描述記錄之。


前項各學習領域之成績評量，至學期末，應綜合全學期各種評量結果紀錄，

參酌學生人格特質、特殊才能、學習情形與態度等，

評定及描述學生學習表現和未來學習之具體建議；

並應以優、甲、乙、丙、丁之等第，呈現各學習領域學生之全學期學習表現，

其等第與分數之轉換如下：

一、優等：九十分以上。
          *************
二、甲等：八十分以上未滿九十分。

三、乙等：七十分以上未滿八十分。

四、丙等：六十分以上未滿七十分。

五、丁等：未滿六十分。

前項等第，以丙等為表現及格之基準



ps 現在回想起來 我平時小考總分只給到120，根本就是挖洞給自己跳。


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※ 編輯: maybetodo       來自: 218.173.71.189       (02/09 00:28)
推 lung0926    :之前我很重『情意』分數 還有一年因為畢業成績家長
→ lung0926    :有意見 教務處也表示 『情意』部分不得比率太高
→ lung0926    :大概就是說...給分要有依據 情意太飄渺了..
→ lung0926    :對了...那年我教體育...現在我還是覺得情意最重要！
推 trbmon      :在國教階段體育我也覺得情意比較重要
推 iamhsg      :總分拉高到200分以上 XDDDD