軍事
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╱產能╲
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╱▏ 科技 ▕╲
╱教▏ ▕科╲
社會←→╱ 育▏ ▕學 ╲
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幾經考慮﹐我決定把社會放在最後的討論項目﹐因為社會的爭議會比較大﹐而且在
解釋上﹐頁會比較複雜。
和其他兩項要素一樣﹐科技由三樣元素所構成﹕科學﹑教育﹑與產能。
教育與社會的關係最為密切﹐因為文化價值觀念與經濟程度﹐決定了一國對於教育
的重視程度。比如說在某些國家﹐雖然在文化價值觀上面﹐並不是不重視教育﹐可
是在經濟程度上卻無法讓人人受到完整的教育。
此外教育的體制也決定了這個國家的科學發展的方向﹐而這也決定了這個國家的工
業生產能力。當然﹐有人會認為產能這個項目﹐應該與經濟相關才對。如果產能是
用於民生用途﹐自然如此。但在軍事史觀之中﹐這裡指的是軍事相關產業的生產技
術能力。無論在任何時代﹐軍事相關產業的結構﹐往往是脫離在民生經濟條件以外
的。而且很多民生用品的生產能力﹐有時候也會影響到軍事相關產業的興衰﹐因為
軍人所需要的物質﹐並不見得一定是武器不可。有時候維持軍人士氣和戰鬥能力的
產品﹐反而是極為尋常的小東西。
比如說軍靴﹑制服﹑衛生用品﹑醫藥﹑糧食等等﹐這些在戰場上幾乎比武器還要重
要﹐而且它們也隨時可以從民生產業直接轉化生產。
如果是飛機﹑車輛這類高科技武器﹐即使一個國家沒有獨立生產的能力﹐只要有生
產消耗用零件﹐或者是擁有足夠的維修技術﹐要不然就是擁有技術整合的能力﹐也
比完全無法獨立生產﹐還來得有利許多。只是這點又得注意科學的成就或許能夠抵
達這個層面﹐可是教育上卻能不能提供足夠多的人才在這一方面呢﹖
一個國家的科學成就或許有相當的水準﹐但能不能夠在技術人才方面擁有足夠的數
量﹐那就是一個很重要的問題﹐因為某些國家在傳統上是輕視工藝的﹐所以它固然
十分重視教育﹐可是現行教育體制下出現的﹐大多不是維繫產能運轉的基礎技術人
才。這樣發展下去﹐別說遇到戰爭﹐就算在平時的國防軍備的製造維修上面﹐軍方
很可能面臨技術人員不足的問題﹐那麼結果會如何呢﹖
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萬物皆非主，唯曼尼大神，至聖之先知，亞當史密斯。
La ilaha ill money，Adam Smith rasula'Llah
榮耀歸於曼尼。自宇宙之初成﹐貫古今與未來﹐直至永恆不滅。喀鏘！（收銀機響聲）
Gloria patri Money. Sicut erat in principio,
et nunc, et semper, et in saecula saeculorum.Ka-ching!
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