→ bernardily:地(ㄉㄜ˙)再加進去就更亂了；像是 小心地滑...... 08/29 11:42
→ bernardily:每次看到標語就會想到有人在廁所溜冰的樣子 08/29 11:43
推 catlovebear:謝謝您的指教!不過這部分真的不好教，想當初我國小的 08/29 23:34
→ catlovebear:的時候也都搞不懂... 08/29 23:35
※ 引述《catlovebear (catlovebear)》之銘言：
: "的"與"得"的差異，教育部字典如是解釋:
: 的
: (1) 置於形容詞後。
: 如：「美麗的風景」、「聰明的小孩」。
: (2) 置於名詞或代名詞後，表示所屬、所有的關係。
: 如：「我的書」、「太陽的光」。
: (3) 置於修飾片語或子句後。
: 如：「他寄來的信，我昨天收到。」、「那賣花的人沒零錢找。」
: (4) 置於副詞後。同「地」。
: 如：「慢慢的走」、「高高的飛」。
: 得
: 用在動詞、形容詞後面，表示結果或性狀。
: 如：「跑得快」、「覺得很好」、「美得冒泡」。
: 它的解釋其實相當明瞭，但當小朋友(小學高年級)連詞性都搞不懂的時候(甚至很多
: 大人也不懂)，又該如何清楚無誤的解釋兩者的分別呢?
: 請板友們釋疑，謝謝!
一點淺見，請指正
以我個人的看法，我認為判斷最根本的東西還是要回到詞性上
如果無法判斷前後詞性的話，就我自己來說是無解的
就像你不懂四則運算，想要解計算題，那是不可能的，因為沒有基礎啊...
我認為判斷詞性就是基礎，我想要解決原po所提的問題還是要回到根本上
我當初自己在學詞性時(應該是國中時代吧XD)是分層學習的
1.名詞&動詞
2.形容詞、副詞
3.代名詞
名詞很好說。一個東西就叫做名詞。桌子、椅子、空氣、人、靈魂
動詞也很好解釋，做動作就叫動詞。睡、吃、跑、游、飛、倒、炸
接著是形容詞和副詞，形容詞修飾名詞，副詞修飾動詞
都是接著1所提出來的(當然，副詞也能修飾副詞和形容詞)
然後是代名詞。
再來就是要了解句子的結構，至少要找得出主詞和動詞
一般而言，主詞通常是名詞(桌子)或名詞子句(會飛的桌子)
以原PO的例子，雖然我們判斷時用不到整個句子
但是找出名詞與動詞總是必要的，因為我們要解這個問題就是要從詞性來下手
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接著談到判斷的方法，我個人是這樣看的
首先談談「的」，上面所提到的例子，4是比較特殊的，暫不討論
先看1、2、3
美麗的風景 聰明的小孩 我的書 太陽的光 他寄來的信 賣花的人
我們可以看到，不管「的」前面的詞性為何，其後面所接的詞都是「主詞」
風景 小孩 書 光 信 人，這六個才是上面所說的主角
不會判斷的話，可以將其拆開來看
美麗和風景，我們究竟要表達的東西是什麼??
當你看到一片美麗的風景，你想表達的重點是風景，那是不是可能是壯麗的風景?
如果你想表達的是美麗，那美麗的風景換成美麗的花?
同理，太陽和光，我們想說明的是光，還是太陽?
是會發光的太陽(而不是不會發光的太陽)?抑或是太陽的光(而不是星光或月光或燈光)
由這樣的方法去判斷，多代換幾個詞，想想自己想要告訴人家的東西是什麼
當然，文言文中有特殊的倒裝或者省略主詞之類的先另論
我想，能找得出主詞的話在這三類的判斷基本上應該沒問題
再來就是「的」的4和「得」的區分
的：慢慢的走、高高的飛(接在副詞之後，同「地」)
得：跑得快、覺得很好、美得冒泡(用在動詞、形容詞後面)
一樣的方法，將其拆分
慢慢--走 高高--飛 跑--快 覺--很好 美--冒泡
的在副詞後，得在動詞和形容詞後
那麼，慢慢、高高、跑、覺、美
很明顯的，跑、覺(感覺)是動詞，美是形容詞，所以接「得」
慢慢呢？慢慢是用來修飾走這個動作，所以是副詞
同理，高高也是副詞，用來修飾飛，所以接「的」
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這是我當初自己學習的方法
將其二分(「的」的123 & 「的」的4和「得」)
但是，重點還是在於基本的詞性判斷，就如同我前面提到的
不會判斷 動、名、副、形容四種詞性的話
根本沒辦法去準確的判斷出來「的」和「得」的用法
想必原PO應該是教師吧
其實只要打好他們判斷詞性的基礎，判斷的和得的用法其實不難
就如同您所言，字典寫得也很簡單明瞭
至於如何讓他們學習判斷基本詞性
最快速的方法就是讓其大量的練習，這種東西只要練多了就會有感覺的
像是 他走的慢，所以我也跟著他慢慢得走
怎麼看怎麼怪XD
當然，如果學生只是靠猜的亂填「的」或「得」的話
練習也沒什麼意思=口=a
可是如果真的有認真去思考的話，一類20題就會判斷了
畢竟名詞和動詞都還滿形象的
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