一直想寫讀後感，但寫了又刪，刪了又寫，一直找不出恰當的話語表達我的感覺。
先介紹我自己的背景：
好學生，一心想踩在邊界當會玩又會敷衍體制的傢伙。國中很快樂，甚至這輩子到目前
為止都很懷念國中那種跟左右兩邊都玩得來，書用功唸，事情盡力完成，治好了國小的
體育恐懼症...等。
一路一直照著自己的意願走，唸了高中、大學、研究所。當實習老師、代理教師。
看危險心靈的震憾、感動、爭扎或覺得不完美之處，都來自於我國中經驗。
我知道這世界有些黑暗的角落，我知道有人會被不公平的對待，我知道有些家庭上的創
傷可能造成人一輩子的爭扎...等。但那只是「知道」而已。我來自一個中產階級的家
庭。小時候學鋼琴是因為看同學學琴，因為羨慕要求學的，小時候念書，是因為那時家
裡只有我一個小孩，所以沒人陪的結果，只好拼命學會認識字，好看看書，打發還沒有
電視節目的那些時間。小時候背課文，是因為課文很好背，背起來就一百分，為什麼不
背？
但我還是有幾次誤入歧途的機會。
一次是小學二年級，因為自己寫字慢，老師忙著和幾個同學做壁報，希望能得獎，為了
班上同學不吵，就一直要我們寫生字，寫十幾二十遍，還更多，寫不完，乾脆不寫作業
。國小五年級，加入班上不愛唸書的那一邊，只覺得那些愛唸書的學生實在勢力。功課
還是寫，但也做了很多不該做之事。沈淪了兩年，下定決心進國中要洗心革面。
國一，也有些小波折。我立志當功課好的在野黨。遇到兩位很棒的英文老師，打好我的
英文基礎，也當了英文小老師。唸書和同學分享長大的夢想，就是那時最常做的事。
國三，全班都在拼功課，大家感情仍然不錯。每天功課很多，反正就盡力唸。那時連環
泡很紅，就每天讓自己看半小時連環泡，半小時新聞，剩下時間就唸書、洗澡、睡覺。
沒什麼特別的爭扎。
高中很混、大學仍然很混、研究所也很混。我就是沒辦法讓自己安安穩穩地為了某種
功利的目的念書。但仍對知識好奇。所以也學了一些有的沒的，看一些有的沒的的書
。
簡單講，從上高中以來，就不太知道忍受而用功的滋味是什麼。能讓我過一關又一關
的方式只有一個，就是自小打下那種愛看書、專注的基礎。每次考試都是抱佛腳通過
，但上課時，很少打瞌睡。
當了老師之後，發現很多東西，也引起我很多爭扎。
1.這個體制真能敷衍過去就好嗎？那麼多的青春歲月，只學會短期記憶的技巧。
2.面對家庭狀況不佳，或者誘惑很多的現代小孩，要怎麼面對他們。
3.這個社會需要什麼樣的人，我在教育他們時，是不是能教導出這樣的人呢？
4.自己到底會不會教？
5.教師這個角色和本身我自己想當永遠在野黨的心願永遠沒辦法符合
我覺得我的求學生涯，學會最重要的是，其實是「思考」和「說服的技巧」，這些都是
不知不覺的，但絕對沒一門課教我這些東西。我想教這些給我的學生，但力不從心。他
們的生活，價值觀和我們很不同。功課好、家境好的，一天到晚就是學習、補習。我只
鼓勵他們多唸些課外書。功課不好、家境不好，品行有問題的，想救，想花心思和他們
相處，但總是力不從心。他們會說，老師我知道你對我們好，但是，仍然一再犯錯，不
打掃、打架、頂撞師長、不寫作業、作弊、說謊。每次一個事件，就是一個心力交
瘁的處理過程。我也許考量太多了，常試圖想理解他們的想法，但總是徒勞無功。
我很能理解學生的苦悶、爭扎，他們生長在一個太多誘惑的時代。當家人不那麼要求課
業，也使他們的課業表現越來越差。
我能理解做老師的立場，每個學生，每個單一事件，都會對班上造成一些影響。面臨學
生犯錯,,是要大大處罰好殺雞儆猴，或者要忽略，讓學生自己團體的力量來解決？
我能理解家長的立場。這個時候那麼競爭，要碰到離婚、單親的、失業的，經濟是很大
的壓力，哪還有餘力管小孩什麼，只要不犯大錯，課業能讀就讀，不讀就算了....。
但客觀環境卻是，如果沒念到一定的學歷或擁有很特別的能力，很可能會找不到工作啊..
很可能不知不覺就走上歧途啊？
對我自己，對學生用心，卻缺乏技巧(以前老師沒教，當老師後，又不夠積極去進修、學
習)只能觀摩那些資深又會教學生的老師的方式。
老師很難考，又不是我一開始的志業。我只想過平凡悠哉的生活，錢少沒關係啊。
終於下個決心，不努力往當老師的路上去了！心還掛記著那群孩子，希望他們能順利長大
，有信心的面對自己的人生，開心過日子。
以我當老師的經驗來看危險心靈
這些學生是在台北市，父母都有一定社經地位的孩子。
這和我的經驗不太一樣。
每個人都有立場，都會合理化自己的錯誤。
這沒錯。我當老師時，常常在自己和學生的立場中找不到平衡點。只能一再說要如何又如
何。我不相信念書必能帶來美好的未來。但念書的本質是快樂的。終於知道一件事的快樂
。
以劇情張力來說，我總覺得詹老師可能可以不要那麼負面一點。
我堅信，沒有人天生想當壞人的。會不會老師對學生的差別待遇，也來自於他本身一種
良善但錯誤的信念？
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